摘 要：多媒體教學它以多彩的畫面、動聽的聲音、形象的文字、神奇的動畫，靈活而形象地展示教學信息，給傳統(tǒng)的語文教學帶來無限生機與活力，極大地豐富了語文教學的生動性和趣味性，為課堂教學提供了一種直觀而便捷的工具。

關鍵詞：多媒體課件；課堂教學；語文

作為輔助教學的手段，多媒體課件在小學語文教學中有著廣泛的應用。它以多彩的畫面、動聽的聲音、形象的文字、神奇的動畫，靈活而形象地展示教學信息，給傳統(tǒng)的語文教學帶來無限生機與活力，極大地豐富了語文教學的生動性和趣味性，為課堂教學提供了一種直觀而便捷的工具。因此，在小學語文教學中，教師常常使用多媒體課件，甚至成為當前公開課教學評價的決定因素。然而，隨著多媒體課件的廣泛使用，大部分教師高度熱衷多媒體課件使用，把主要時間都放在了華麗課件的制作上，電子白板的操作上，忽視了傳統(tǒng)教學手段在教學中的價值。所以，我們教師在教學中使用多媒體課件時，要注意課件出現的時機、內容、方式等的恰當性。

一、精彩影像，調動氣氛，抓住學生的眼球和心靈

現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”特別是在課堂的開始導入上，就出奇制勝，緊緊抓住學生的眼球和心靈。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。如，教師教學《海底世界》這篇課文時，先播放海底世界的錄像片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不但讓學生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣?？赐炅虽浵衿?，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲，調動學生的求知欲及探究欲望。在教學中教師應嘗試選擇適當的時候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂，以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學生產生積極的心理效應。

二、圖文并茂，創(chuàng)設情境，感性變直觀易于理解

多媒體的特點是圖文并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅的學習環(huán)境。從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。

如，《荷葉圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當成了自己喜歡的東西。學習本文，能讓學生感受到夏天，大自然的美好。但是由于山區(qū)的小學生生活經驗少，周邊也沒有池塘也沒有荷葉，對荷葉沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對荷葉的喜愛之情也難以激發(fā)出來。而借助多媒體課件，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，教師先讓學生欣賞動態(tài)的池塘荷葉，學生看到生動美麗的動畫，都忍不住發(fā)出了“哇”的喊聲，然后將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開對荷葉的認識。根據荷葉的特點，學生便很容易了解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當成“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。在這樣的氛圍中，學生還能發(fā)揮自己的想象力，大膽設想自己能把荷葉當成什么，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

三、百變圖文，提高效率，解決課文中的重點難點

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使他們如同身臨其境，不但可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如，教師在上《刻舟求劍》這則寓言時，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，教師充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真正達到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

四、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和表達、寫作能力

低年級的學生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學生的“說話”能力，首先要培養(yǎng)學生的觀察能力。教師要根據學生具體情況，重視利用電教媒體進行直觀教學，使學生的思維、想象等心理活動有一定的物質依據，讓學生有話可說。在教學中，教師應充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如，教師在教學二年級口語交際《介紹一種小動物》，出示小燕子時，讓學生觀察小燕子的外形，抓住羽毛和尾巴的特點，再出示小燕子捉害蟲的情景。通過這些觀察，讓學生按一定的順序說話，這樣學生都能按一定的順序說得比較完整，還能運用這種方法，說說小青蛙、小貓、小狗等小動物的特征。學生思維頓時活躍了，小青蛙的舌頭，小貓的眼睛和爪子，小狗的可愛和它特別的叫聲，此時學生展開了豐富的想象說出很多比喻句來。這對于二年級的學生來說也是一種說話、寫話的起步教學。

五、播放動畫，演示事物變化過程，易于理解，節(jié)約時間

一些好的燈片及課件，在教學中運用恰當，能使學生一目了然，就了解事物是如何發(fā)展的，并不需教師費太多口舌。如，教師在講《兩個鐵球同時著地》時，在講伽利略在比薩斜塔上做實驗時，十克重的物體和一克重的物體同時著地時，課件演示一遍，學生發(fā)出“哇”的一聲，很直觀看到兩個鐵球同時著地。對伽利略這種通過反復地論證、研究、實驗來追求科學真理這種態(tài)度油然而生敬意。這樣一個簡單的演示過程，比教師花長時間的講解，效果好得多。

當然在小學語文教學中，多媒體課件的使用，必須從實際出發(fā)，把多媒體課件放在適當的位置使用，才能發(fā)揮應有的作用。我們的課堂才會變得豐富多彩，我們的小朋友才會變得聰明伶俐，我們的教學效果才會顯而易見，效率才會事半功倍！多媒體輔助教學給語文教學注入了新的生命，豐富了語文教學手段，讓語文教學更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

（作者單位 四川省阿壩州茂縣教育局教研室）

編輯 王團蘭