摘 要：開發(fā)化學(xué)教學(xué)的生活化資源，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是化學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)生活化；挖掘教學(xué)資源；初中化學(xué)

化學(xué)是初中課程體系中的重要組成部分。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)用學(xué)到的理論解決和解釋生活中的化學(xué)問題。課程目標(biāo)規(guī)定了化學(xué)教學(xué)要面向生活、面向?qū)W生，將化學(xué)的教學(xué)與生活緊密相連，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供用化學(xué)知識(shí)解釋生活問題的機(jī)會(huì)或者是環(huán)境，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的習(xí)慣，形成應(yīng)用理論解決問題的意識(shí)和能力。鑒于此，教師要積極探索提高教學(xué)效果的途徑。與生活內(nèi)容密切結(jié)合，就是提高化學(xué)教學(xué)效果的重要途徑，下面談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一、開發(fā)化學(xué)教學(xué)的生活化資源

一切科學(xué)知識(shí)的發(fā)展都離不開生活，生活是科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。初中化學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。如何在教學(xué)中深入挖掘生活中的教學(xué)資源呢？首先教師要善于發(fā)現(xiàn)生活和教學(xué)之間的聯(lián)系，善于為學(xué)生提供生活化學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境，善于拓展教材，幫助學(xué)生開闊視野，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的化學(xué)理論解決生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，我?guī)椭鷮W(xué)生挖掘生活中的化學(xué)資源：在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，建構(gòu)新的化學(xué)知識(shí)，并且是基于生活實(shí)踐產(chǎn)生的，尤其是從學(xué)習(xí)生活出發(fā)，整合化學(xué)理論知識(shí)，在生活中建構(gòu)化學(xué)知識(shí)。而且強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用探索。生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)，比如，廚房用的洗潔精是如何去油的；有人胃酸要吃含有小蘇打的藥品去綜合胃酸，這些是學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，教師應(yīng)該順利地將這些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在教學(xué)中，作為教材內(nèi)容的拓展。這樣做的結(jié)果是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。最后是給學(xué)生提供生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)，比如，給學(xué)生布置課后化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭生活中親歷化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，形成動(dòng)手操作的能力，學(xué)生可以將自己的某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在課堂中匯報(bào)或是演示，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)的興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)生活化的質(zhì)量。

二、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究

新課改實(shí)施后，大力提倡關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期人才觀的基礎(chǔ)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，特別是初中階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生日后開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索能力，意義深遠(yuǎn)而重大。初中化學(xué)的自主探究主要是指學(xué)生在老師提供的學(xué)習(xí)材料中，能夠自我進(jìn)行質(zhì)疑和學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，并能夠總結(jié)結(jié)果。在此過程中親歷知識(shí)的建構(gòu)，體會(huì)獲得知識(shí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，這種化學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感知、求疑、解惑，開放化學(xué)課堂，幫助學(xué)生建立具有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)。學(xué)生的全面發(fā)展是需要全面參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)支撐，學(xué)生的質(zhì)疑問難能力、探究解惑的能力，都可以在實(shí)踐中獲得。比如，“我們周圍的空氣”和“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)案，開放課堂，多渠道、多層面地獲得知識(shí)，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，運(yùn)用走進(jìn)社區(qū)，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的方式，重視學(xué)生的探索精神和探索能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)這種自然科學(xué)知識(shí)，很多觀點(diǎn)都是前人總結(jié)出來的，教學(xué)中只是讓學(xué)生驗(yàn)證前人的觀點(diǎn)，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，啟蒙學(xué)生的探究意識(shí)，是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，驗(yàn)證前人總結(jié)出的化學(xué)觀點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過程，同時(shí)形成自己獨(dú)特的見解。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中探索化學(xué)知識(shí)的能力，能夠從實(shí)踐中獲得理論知識(shí)和實(shí)踐能力，能夠和同學(xué)交流實(shí)踐所得，嚴(yán)格按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的素養(yǎng)，形成學(xué)生較強(qiáng)的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中驗(yàn)證科學(xué)論斷的能力。特別是對于化學(xué)課這樣實(shí)踐性極強(qiáng)特點(diǎn)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要。在生活中讓學(xué)生自己探究，比如，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行研究，學(xué)生的探究興趣和探究能力就會(huì)得到提高。教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎活潑、具有一定思考價(jià)值和探究價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，形成探究能力。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)搬出實(shí)驗(yàn)室，搬到生活中，搬到校外的課堂中來，在實(shí)際生活中，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和形成探究習(xí)慣。

將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)素養(yǎng)和探究習(xí)慣，是初中化學(xué)生活教學(xué)的目標(biāo)，也是教師探索的一個(gè)永恒課題。

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（作者單位 河南省登封市石道鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍