摘 要：有關(guān)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)問(wèn)題，始終是2001年新課程實(shí)施后，音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)在持續(xù)爭(zhēng)議的問(wèn)題。怎樣在音樂(lè)課堂教學(xué)中將識(shí)譜教學(xué)與演唱歌曲教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，使教師的識(shí)譜教學(xué)更為有效呢？從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、發(fā)聲練習(xí)與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合；將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合；將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、曲式結(jié)構(gòu)的分析與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合；將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂(lè)器演奏教學(xué)與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；歌曲演唱教學(xué)；識(shí)譜技能教學(xué)

識(shí)譜技能教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)中的組成部分。歌曲演唱是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，那么，在實(shí)際唱歌教學(xué)中怎樣將識(shí)譜教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合，尋找與識(shí)譜技能教學(xué)能夠相融合的契機(jī)，有效地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的能力呢？

一、將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、發(fā)聲練習(xí)與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合

歌曲演唱教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的重要內(nèi)容之一。在歌曲演唱教學(xué)中，根據(jù)歌曲的難易、長(zhǎng)短、熟悉程度等特點(diǎn)，選擇一些與之相關(guān)而又適合學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)曲。例如，有的歌曲簡(jiǎn)單規(guī)整，就可以選擇歌曲的主旋律，并將其稍微修改成學(xué)生簡(jiǎn)單易唱的發(fā)聲練習(xí)曲；有的歌曲樂(lè)句規(guī)整有序，采用重復(fù)與變化重復(fù)的手法創(chuàng)作，就可以選擇修改以樂(lè)句為單位的發(fā)聲練習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠熟練地掌握唱名，更能多次反復(fù)地感受音高，熟悉歌曲的主旋律，提高歌曲演唱教學(xué)效率。

二、將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合

音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段是音高、節(jié)奏、音色和力度等等。樂(lè)理就是將這些音樂(lè)基礎(chǔ)理論系統(tǒng)化，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的入門課程，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在每次音樂(lè)課教學(xué)中，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)或新授，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)需要與識(shí)譜進(jìn)行有效的融合。例如，復(fù)習(xí)音符，我會(huì)讓學(xué)生邊學(xué)邊劃拍演唱，整體復(fù)習(xí)完后，將常用的全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符創(chuàng)編成四到八小節(jié)的旋律，讓學(xué)生邊唱邊鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了樂(lè)理知識(shí)，又培養(yǎng)了識(shí)譜技能。

三、將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、曲式結(jié)構(gòu)的分析與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合

每個(gè)音樂(lè)作品都有自己的結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)就是每首歌曲的骨架。我在給學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)前，堅(jiān)持范唱歌曲的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè)聽(tīng)唱歌譜，既可以熟悉歌曲的旋律，又有助于學(xué)生思考歌曲的曲式結(jié)構(gòu)及演唱歌曲的旋律。學(xué)生分析歌51c475118dde75e615bc1d81e24a1f4fecd3d36849da9d5fc64e33fff22e0db0曲的曲式結(jié)構(gòu)后，通常我會(huì)讓學(xué)生唱唱各樂(lè)段的主旋律，短小的歌曲可以讓學(xué)生整體跟著琴聲演唱歌譜。

四、將音樂(lè)課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂(lè)器演奏教學(xué)與識(shí)譜技能教學(xué)相結(jié)合

樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，在歌曲演唱教學(xué)中讓學(xué)生演奏樂(lè)器，對(duì)增強(qiáng)識(shí)譜能力有極大的幫助。在選擇器樂(lè)品種時(shí)，我們要注意以面向全體學(xué)生為原則，選擇一些學(xué)生容易把握的樂(lè)器，如，口風(fēng)琴、豎笛、口琴等。在演唱教學(xué)內(nèi)容中，當(dāng)歌曲的主旋律或難點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò)的時(shí)候，通?？梢宰寣W(xué)生拿出樂(lè)器，先跟著音樂(lè)吹奏，投入其中感受音樂(lè)的旋律美、節(jié)奏美和情感美。這樣可以有效地幫助學(xué)生解決識(shí)譜時(shí)出現(xiàn)的音高問(wèn)題，幫助他們解決歌曲主旋律的音準(zhǔn)問(wèn)題，同時(shí)也能增強(qiáng)識(shí)譜能力。

在尋找音樂(lè)課堂中歌曲演唱教學(xué)與識(shí)譜技能教學(xué)相融合契機(jī)的時(shí)候，不僅要根據(jù)歌曲特點(diǎn)，采用恰當(dāng)手段進(jìn)行識(shí)譜技能教學(xué)，還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，因材施教，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓每個(gè)學(xué)生真正投入快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍