摘 要：為讓貧困山區(qū)小學(xué)生完成語文課程標準所規(guī)定的145萬字的課外閱讀量，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要結(jié)合實際，利用遠程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀；興趣

《義務(wù)教育語文課程標準》要求，學(xué)生在小學(xué)階段（第一、二、三學(xué)段）的課外閱讀總量不少于145萬字。對這一要求，作為教師的我看在眼里，急在心里。這樣大的閱讀量，對于我們貧困山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生來說，無疑是一個非常艱巨的問題。

由于地處貧困山區(qū)，受地區(qū)條件、經(jīng)濟條件的限制，我們山區(qū)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中除課本之外，幾乎沒有什么課外閱讀的書籍。我在班上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極少部分學(xué)生有一兩本課外書籍，而閱讀情況也只是隨便翻看一下了事，走馬觀花、囫圇吞棗，根本談不上幫助閱讀能力的提高。作為一名語文教師，怎能不著急呢？

要想保質(zhì)保量完成課程標準對小學(xué)生課外閱讀量的規(guī)定，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成，沒有興趣是不行的，因為興趣是最好的老師。有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重；有興趣，就會喜歡，情感才會主動驅(qū)使實施；有興趣，才能從中獲得美的享受，獲得成功體驗。

如何才能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我曾想了很多辦法，甚至硬性規(guī)定學(xué)生課外必須閱讀什么書籍，然而取得的效果卻事倍功半。有的學(xué)生為完成任務(wù)而去閱讀，把閱讀當成一種負擔，收到的效果微乎其微。

國家實施的現(xiàn)代遠程教育項目工程，讓許多貧困山區(qū)的學(xué)校擁有了模式Ⅰ、模式Ⅱ、模式Ⅲ，我們學(xué)校也成為此項工程的受益者。一次我組織全班學(xué)生觀看故事演講的教學(xué)光碟，學(xué)生興致勃勃，從頭到尾都看得津津有味，一碟放完，學(xué)生嚷著還要觀看。之后，學(xué)生在課外時間總纏著我，要我放光碟給他們看。看著學(xué)生興致盎然的模樣，我想，何不利用遠程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？

遠程教育提供的資源非常豐富，很多材料可供閱讀，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡的內(nèi)容作為課外閱讀材料，這樣就彌補了學(xué)校圖書室藏書少、內(nèi)容陳舊的不足，也能減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔。不花錢買書也有“書”可讀。同時，遠程教育資源提供的材料無論是內(nèi)容上還是思想上，都具有強烈的時代氣息，有利于學(xué)生的德育發(fā)展。再者，很多材料都是圖文并茂，直觀、形象，符合兒童特點，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

我順著學(xué)生喜歡看光碟的勁頭，每周用一天的課外時間組織學(xué)生觀看教學(xué)光碟，內(nèi)容涉及故事、朗讀示范、課堂教學(xué)實錄、課件展示等。每一次學(xué)生都覺得新鮮、有趣，都盼望下一次早日到來。

學(xué)生的積極性調(diào)動起來后，我給學(xué)校建議向?qū)W生課外開放遠程教育網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收看教育節(jié)目，同時解答學(xué)生在閱覽中遇到的問題。此舉得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊同，更受到了廣大學(xué)生的支持和擁護。學(xué)生課外時間到網(wǎng)絡(luò)教室已逐漸形成習(xí)慣?？吹綄W(xué)生的興趣越來越濃，我是喜上心頭，琢磨著如何抓住這一良好勢頭，進一步提高學(xué)生的課外閱讀興趣，變“讓我讀”為“我要讀”呢？隨后，我在班上定期開展講故事比賽。學(xué)生先在小組內(nèi)推薦，然后在全班演講，比一比哪一組的故事更精彩更新穎，哪一個學(xué)生是故事大王。開始，學(xué)生講的故事大多是從遠教資源中獲得的，許多學(xué)生都看過或聽過，學(xué)生們想求新求異，渴望有新的天地。我因勢利導(dǎo)，向?qū)W生推薦一批書目，讓學(xué)生購買或借閱，并把自己收藏的一些書籍借給學(xué)生閱讀。還用魯迅先生的話“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！眮斫逃龑W(xué)生要多看書，看好書，盡量博覽群書。慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)班上在課余時間閱讀課外書籍的學(xué)生越來越多了，有時學(xué)生還聚在一起談?wù)摃械娜宋?、情?jié)，各自發(fā)表一些認識，甚至進行激烈爭辯。在接下來班上的故事比賽中，學(xué)生的故事內(nèi)容拓展了，“新”的故事越來越多。學(xué)生書包中有了課外書的身影，數(shù)量也呈上升趨勢。這時，我又號召學(xué)生把課外書籍相互交換進行閱讀，分享精神食糧，減輕學(xué)生購買書的壓力。

隨著閱讀興趣的增強，學(xué)生各方面的能力也悄悄發(fā)生變化。課堂上，學(xué)生發(fā)言時語言更加流暢了；作文中，學(xué)生的農(nóng)村土語逐漸減少了，書面語言更規(guī)范了，優(yōu)美詞句多起來了；文章內(nèi)容不再是限于割豬草、放牛，變得更有新意了。

學(xué)期結(jié)束前夕，我在班上搞了一個主題班會“課外閱讀伴我成長”，評選出班上課外閱讀做得好的學(xué)生，給予鼓勵和表彰，在班上樹立閱讀榜樣，讓他們引領(lǐng)全班學(xué)生進行課外閱讀。從學(xué)生的匯報中，了解到有幾個學(xué)生居然讀過了《三國演義》《天方夜譚》《水滸傳》，讓我喜出望外，他們也獲得了全班同學(xué)贊許、羨慕的眼光。

回頭想想學(xué)生的成長，想想他們閱讀興趣的慢慢增強，想想那145萬字的課外閱讀量不再是難以逾越的鴻溝，這都是得益于現(xiàn)代遠程教育的結(jié)果。

（作者單位 四川省瀘州市古藺縣東新鄉(xiāng)東新小學(xué)）

編輯 孫玲娟