摘 要:作為一名教師,不僅要掌握基本的歷史知識和歷史時間,還要明確歷史在社會中的價值,培養(yǎng)學生的能力水平和素質水平,從而使學生獲得綜合性的發(fā)展。
關鍵詞:初中歷史;高效;綜合性
高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。然而,不少教師認為上歷史課根本沒有必要,教師的簡單灌輸之后就會讓學生死記硬背,即便是教師不教,單純強化記憶學生依然能夠取得高分,導致學生根本看不到歷史的價值和學習歷史的意義。因此,教師要更新教育觀念,采用多樣化的教學模式,調動學生的學習積極性,充分發(fā)揮學生的主體性,從而為高效歷史課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎。
一、調動學生的學習興趣
興趣是最好的老師,是學生學習的動力。所以,在授課的時候,教師要更新教育觀念,改變以往單調無趣的課堂環(huán)境,調動學生的學習積極性,以促使學生愿意學習歷史。
例如,在教學《貞觀之治》時,為了調動學生的學習興趣,也為了讓學生更快地進入到歷史課堂當中,在導入環(huán)節(jié)我借助多媒體給學生播放了有關《秦王李世民》《隋唐英雄傳》等有關李世民的一些片段,目的是讓學生能夠在多媒體直觀的展示中更好地理解本節(jié)課的重點內容,從而提高學生的學習效率。
二、選擇恰當?shù)慕虒W方法
傳統(tǒng)教學模式中,我們采用的是單一的填鴨式的教學模式,在這種教學方式中學生沒有自由展示的時間、沒有自我發(fā)展的空間,被動的學習方式已經(jīng)調動不了學生的學習欲望。因此,新課程改革下的初中物理課堂要選擇靈活多樣的教學模式,要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),以促使學生真正成為歷史課堂的主人。
例如,在教學《香港和澳門的回歸》時,我選擇了創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法。首先,我引導學生思考了以下幾個問題:為什么要提出“一國兩制”政策?中國能夠收回香港和澳門的原因有哪些?從中我們可以得出什么啟示?回歸后的香港和澳門發(fā)展如何?教師引導學生結合教材內容進行自主解決,進而鞏固學生的愛國主義情感,使學生在自主學習中不斷提高課堂的參與度,也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎。
除上述兩點外,教師還要做好全體學生的評價工作,做好及時反思工作等,這些都是高效課堂中必須存在的環(huán)節(jié)。因此教師要精心設計每個環(huán)節(jié),以保證高效課堂的順利實現(xiàn)。
(作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第四中學)
編輯 孫玲娟