摘 要：簡要分析了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，并在此基礎(chǔ)上給出了職校英語教學(xué)中需要通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)繽紛課堂；設(shè)置情境，巧妙導(dǎo)入；點燃激情，激活課堂氣氛；開展豐富的課外活動，體驗成功等策略，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高職業(yè)學(xué)校的英語課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的原因分析

中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，有個別學(xué)生也因此對英語的學(xué)習(xí)失去了信心，有厭學(xué)心理。加之一些教師本身的原因，一味地在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，“填鴨式”向?qū)W生灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，使學(xué)生對英語課沒有任何興趣可言。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔チ伺d趣，教學(xué)的效果就無從談起。因此，筆者認(rèn)為中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始。

二、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：嘗試用多種多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，唱英文歌、做游戲、講故事等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動起來，做到“寓教于樂”“師生配合”。

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)繽紛課堂

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，在教學(xué)中充分運用情景教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)手段，形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官協(xié)同合作的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快、和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置情境，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。導(dǎo)入新課的目的是用適當(dāng)材料和方法來激活與課題相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，形成閱讀的心理準(zhǔn)備，同時為學(xué)生提供必要的語言、詞匯、社會背景知識等。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計靈活多樣，豐富多彩的課堂導(dǎo)入形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，自然地把學(xué)生的精力集中到新課中來。

例如，筆者在講授基礎(chǔ)模塊（下）Unit 7“Smoking is Not Allowed Here”這節(jié)課時，我以討論法導(dǎo)入課堂。首先我在黑板上畫上禁止吸煙的標(biāo)志，并詢問“What’s this ？”“Is there anybody smoking in our class？”“Is smoking good or bad？”然后我讓學(xué)生討論，并給出理由。三分鐘后，我收集好答案寫在黑板上并總結(jié)如下“Well，many students have given your opinions on smoking and all your ideas sound good and reasonable.Today the writer also talk about this problem，and let’s read and try to find the writer’s opinion.”這樣，學(xué)生在討論中積極主動思維，還主動尋找合適詞句來表達(dá)，可以提前解決一些閱讀中的語言問題，同時自然導(dǎo)入新課，引起學(xué)生閱讀新課的興趣。

3.點燃激情，激活課堂氣氛

點燃學(xué)生的激情，激活課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣行之有效的重要手段之一。筆者常采用以下方法：

第一種方法是“歌唱法”。從心理特征來講，在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到英語教學(xué)中，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，筆者在講授拓展模塊Unit 4“Color Association”這節(jié)課時，給學(xué)生放了一首英文歌，并給出教學(xué)任務(wù)：“Please listen to the song carefully，find out how many colors there are in the song.”學(xué)生積極參與，在輕松愉快中學(xué)會了知識，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。可見，在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運用歌曲這一教學(xué)手段的重要性。

第二種方法是“趣味法”。英語自身富有音樂節(jié)奏。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，增加趣味性，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，就會使學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣就會提高。

例如，筆者在講授以f（e）結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)這一語法知識點時，編了如下順口溜：“妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光”。

九個以-f（e）結(jié)尾的名詞，即：wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、life（生命）、half（一半）、leaf（樹葉）；可見點出了七個，即thief，wife，knife，leaf，wolf，half和life。這些名詞以-f（e）結(jié)尾變復(fù)數(shù)時，將-f（e）變v再加es。

4.開展豐富的課外活動，體驗成功，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和練習(xí)不僅僅是在英語課堂上，現(xiàn)實生活場景為英語學(xué)習(xí)者提供了更好的學(xué)習(xí)空間。所以，利用好課外時間，開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語，體驗成功的機(jī)會，是幫助學(xué)生學(xué)好英語，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。在教學(xué)實踐中我組織學(xué)生成立了英語興趣小組，開展英語角活動等。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)工作中，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，有計劃、有目的地幫助學(xué)生實現(xiàn)樂學(xué)，達(dá)到好學(xué)，以提高英語課堂教學(xué)效率，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性調(diào)動起來，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省雙遼市職業(yè)中專）

編輯 謝尾合