摘 要：作為一名職業(yè)高中的語文教師，每天面對(duì)那些即將走向社會(huì)而語文基礎(chǔ)又十分淺薄的學(xué)生，內(nèi)心感到很憂慮。如何幫助他們學(xué)好語文，又如何教好語文，在語文教學(xué)中已成為經(jīng)常思考的問題。最終認(rèn)為，閱讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：職高語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

語文教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有較好的閱讀能力、豐富的想象力以及準(zhǔn)確而有創(chuàng)意地使用語言文字的教學(xué)目標(biāo)，確非一件容易的事情。學(xué)生語文水平的提高有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)，而扎實(shí)的基礎(chǔ)需要用時(shí)間和耐心去積累。語文需要積累的這一特點(diǎn)決定了語文教學(xué)必須抓住閱讀這一關(guān)鍵。這樣，讀什么、怎么讀便成為語文教學(xué)必須解決的問題。語文課本中的文章是許多專家學(xué)者從大量優(yōu)秀文章中精心挑選出來的，可謂經(jīng)典之作，這些經(jīng)典作品必定要進(jìn)行經(jīng)典閱讀。要讀幾遍、幾十遍，甚至要準(zhǔn)確流利地背誦下來。

扎扎實(shí)實(shí)地抓好閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，在反復(fù)實(shí)踐與嘗試中，我歸納了如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)情緒是影響學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)情境中，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。在閱讀訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的方法。如，在《荷花淀》一課的教學(xué)中，我利用多媒體展示了一些圖片，讓學(xué)生感受荷花淀的美。那銀白的世界、美麗的荷花給人如詩如畫的感覺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易去體會(huì)文章所描寫的自然之美，也能理解人民保衛(wèi)家鄉(xiāng)的精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

1.初讀，把握內(nèi)容

按閱讀教學(xué)的原則，學(xué)習(xí)一篇課文，首先要指導(dǎo)學(xué)生通讀，做到正確、流利。然后通過教師提問或概括，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀，理清脈絡(luò)

課文的脈絡(luò)既是課文的主干，又是課文的整體框架，同時(shí)是課文記憶的線索。理清脈絡(luò)可以幫助我們清楚地記住課文的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。比如，在《項(xiàng)鏈》一課的教學(xué)中，學(xué)生要明白全文是以“項(xiàng)鏈”為線索，通過借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈這些情節(jié)展開了故事。脈絡(luò)理清之后，從故事情節(jié)切入分析便于學(xué)生整體把握小說內(nèi)容。

3.精讀，抓住重點(diǎn)

文章思路理清之后，接下來就要指導(dǎo)學(xué)生找出文章重點(diǎn)，談?wù)勎恼轮攸c(diǎn)寫了些什么，怎樣寫的，體現(xiàn)了什么。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生理解含意深刻的詞句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。通過學(xué)生獨(dú)立思考，通過運(yùn)用討論交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、探究問題的能力。

4.品讀，加深感情

這是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加工的過程。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生帶著感情對(duì)課文反復(fù)閱讀，想象課文所描述的畫面及情景，陶冶學(xué)生的情操，領(lǐng)悟文章的思想情感，鞏固所學(xué)內(nèi)容，積累語言文字。比如，在《荷塘月色》一課的教學(xué)中，反復(fù)誦讀、悉心品味，不僅讓學(xué)生感受到了荷塘的靜謐之美，獲得美的享受。同時(shí)還能體味作者用詞貼切、表意準(zhǔn)確的文字功夫，進(jìn)而揣摩作者的思想感情。

為提高閱讀效果，在教學(xué)中我特別注重以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。課前讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去閱讀課文，改變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)、消極地位。（2）豐富閱讀的訓(xùn)練手段，通過采用多種閱讀方式加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。（3）提高閱讀質(zhì)量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確明晰和生動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品味課文語言的貼切、凝練美、形象生動(dòng)美，從整體上提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量?！白x書百遍，其義自見”，積累才是提高語文水平的真諦。

三、閱讀中想象與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)是承載豐富的文化、利于激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造性思維的一門學(xué)科。想象在語文教學(xué)活動(dòng)中占有十分重要的地位，有了豐富的想象才能幫助學(xué)生深刻體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)想象也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。

在教學(xué)中，我常采用的策略是：（1）激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓學(xué)生自覺地尋找解開疑問的鑰匙。（2）創(chuàng)設(shè)開放式討論，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)中自覺引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容各抒己見，從而把握課文本質(zhì)的東西，培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力。（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性的思考。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去比較分析。對(duì)教材中的每一篇作品，要求學(xué)生根據(jù)自己不同的知識(shí)水平，不同的生活經(jīng)驗(yàn)，不同的性情氣質(zhì)，對(duì)它作出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造，它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)世界的思考，這也是語文教學(xué)獨(dú)特的魅力所在。

四、語言文字必須加強(qiáng)訓(xùn)練

1.多讀課文，積累語言材料

語言材料指的是詞匯、句式、構(gòu)段方法及各種表達(dá)方法。以往，我們對(duì)課文中語言材料只重視理解，而對(duì)于積累這個(gè)隱性的過程注重不夠。“書到用時(shí)方恨少”恰恰是積累不足所致。積累語言材料，最好的方法是多讀。在閱讀中積累語言材料，最大優(yōu)勢是這些語言材料能處于一種具體的語境之中，通過多讀不僅易于理解它們的意思，還可以熟悉它們的用法。學(xué)生積累多了，需要時(shí)就能脫口而出?！白x書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

2.比較推敲，領(lǐng)悟語言規(guī)律

對(duì)語言規(guī)律，學(xué)生往往從感性上積累認(rèn)識(shí)，憑借經(jīng)驗(yàn)作出判斷，而不是理性地分析，這就需要教師通過一些方法幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟語言文字的運(yùn)用規(guī)律。如，刪去或替換課文中的某些語句，再跟原文比較，從而體會(huì)作者遣詞造句之精妙。學(xué)生在比較中體會(huì)，也在比較中領(lǐng)悟，容易掌握課文的內(nèi)容和寫法。

3.憑借課文練習(xí)語言文字的運(yùn)用

閱讀教學(xué)不能以一課為終極目的，而要以這一課為例。通過不同形式的作文練習(xí)，逐步提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，這些工作需要教師循序漸進(jìn)，并持之以恒。

上述這些嘗試與體會(huì)僅僅是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些探索，與語文教學(xué)目標(biāo)相比，仍有很大差距。學(xué)好語文，教好語文，確實(shí)任重道遠(yuǎn)，但只要我們堅(jiān)持“以讀為本”的語文教學(xué)理念，在文字實(shí)踐中不斷探索，大膽嘗試，努力尋求語文教學(xué)的規(guī)律，相信語文教學(xué)一定會(huì)取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

曹勇.新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)的探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（33）.

（作者單位 山西省陽泉市交通職業(yè)學(xué)校）

編輯 魯翠紅