摘 要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)貴在學(xué)習(xí)，作為新教師必須向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式最好的體現(xiàn)就是聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)借鑒優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，從而有效地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)課；專業(yè)成長(zhǎng)；經(jīng)驗(yàn)

“活到老，學(xué)到老。”其中，聽(tīng)課就是學(xué)習(xí)的重要手段之一，如，聽(tīng)比賽課、優(yōu)質(zhì)課、表演課等。通過(guò)這些課堂發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的專業(yè)快速地成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師。

一、聽(tīng)校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)教師的常態(tài)課

要想讓自己成長(zhǎng)得更快，就要放下心態(tài)好好學(xué)習(xí)，抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。我們每天都有教師在授課，那么當(dāng)我們沒(méi)有課時(shí)，就可以去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上常態(tài)課。通過(guò)聽(tīng)他們的常態(tài)課，一來(lái)可以了解大概的上課模式；二來(lái)可以有效地汲取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，新教師也可以借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念和新的課堂模式。那樣我們教師就可以少走彎路，讓我們?cè)诮逃飞铣砷L(zhǎng)得更快。

二、聽(tīng)別人為自己錄下的常態(tài)課

“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”在我們的課堂上對(duì)自己存在的錯(cuò)誤有時(shí)真的很難發(fā)現(xiàn)。如果用DV機(jī)把我們上課的過(guò)程錄下來(lái)后觀看，我們就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和知道自己有哪些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)地發(fā)揚(yáng)下去。比如，有的教師上課有口頭禪，但是教了多年的書(shū)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；或許還有的教師站姿不正確；或是有的教師穿著不得體等。如此，就可以摒棄不足，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

三、聽(tīng)縣級(jí)以上競(jìng)賽時(shí)的優(yōu)質(zhì)課

“閉門造車”“井底之蛙”是不行的，要讓自己成長(zhǎng)得更快，光是聽(tīng)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師講還是不夠的。俗話說(shuō)得好“一山還比一山高”，要多聽(tīng)縣級(jí)以上比賽的優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)樗麄兊恼n堂中的教學(xué)理念更前衛(wèi)。課堂教學(xué)方式也多樣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也多，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量也就自然的提升。但是聽(tīng)市里教師的課不是簡(jiǎn)單的事情，所以就要抓住好每次的機(jī)會(huì)，多去聽(tīng)課，多走出去，課不再多。

四、聽(tīng)全國(guó)各地名師上的示范課

在名師的課堂中，孕育著的不僅是教學(xué)，更多的是教育。在他們的課堂中，教育和教學(xué)已經(jīng)融為了一體，有效地將課堂的情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)揮到極限。如果我們能夠?qū)⒚麕煹姆椒坜D(zhuǎn)化為自己的東西，那么我們也就離名師不遠(yuǎn)，我們的專業(yè)自然就會(huì)得到有效的提升。

總之，聽(tīng)課是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，只有善于聽(tīng)課，我們才能夠從別人的優(yōu)點(diǎn)中成長(zhǎng)起來(lái)，讓自己成為有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1984.

[2][蘇]贊可夫.和教師的談話.杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1980.

[3]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐.人民教育出版社，2001.

（作者單位 江西省南康市朱坊鄉(xiāng)蕉坑小學(xué)）

編輯 魯翠紅