摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)體系中非常重要的部分。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)課程，其中教學(xué)形成了重視讀和寫、忽視聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)習(xí)慣，這是非常不利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的。就小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力策略訓(xùn)練進(jìn)行了分析，以此為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力培養(yǎng)；策略訓(xùn)練

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目的是以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)習(xí)慣，并以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力為目的。聽(tīng)是人們社交活動(dòng)基本形式之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要的技能。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最吃力的就是聽(tīng)與說(shuō)的學(xué)習(xí)，有些讀寫水平較高的學(xué)生，也很難把握英語(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)。聽(tīng)力能力的低下直接阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高，也降低了學(xué)生的社交能力。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視聽(tīng)力的策略訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一

我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視遠(yuǎn)低于讀寫教學(xué)，這是造成小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力低下的原因之一。有些教師認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練是無(wú)關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，有些教師雖然比較重視聽(tīng)力教學(xué)，但是教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效果并不好。如，聽(tīng)力教學(xué)主要以播放錄音，學(xué)生記下錄音內(nèi)容的方式來(lái)進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.聽(tīng)力課程設(shè)置不規(guī)范

在大多數(shù)小學(xué)課堂中還沒(méi)有針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練設(shè)置的專門課時(shí)，而且對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練相對(duì)于讀寫教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)間的要求并不是很高，聽(tīng)力訓(xùn)練可以在課中進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行。教師只要好好利用時(shí)間，就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間。

3.教師與家長(zhǎng)缺乏關(guān)于聽(tīng)力訓(xùn)練的交流

英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著學(xué)生自身，還與教師和家長(zhǎng)有著緊密的聯(lián)系。教師的教學(xué)水平直接影響著聽(tīng)力教學(xué)的效果，而家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力，創(chuàng)造更多的聽(tīng)力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。許多聽(tīng)力訓(xùn)練可在家中進(jìn)行，家長(zhǎng)可以成為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的幫助者。但是大多數(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到自己與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高聽(tīng)力能力的重要性，沒(méi)有和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，制訂幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的對(duì)策，從而無(wú)法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)策

1.細(xì)化教學(xué)方法，做到因材施教

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是不一樣的，所以，教師在教學(xué)中，要針對(duì)不同學(xué)生的聽(tīng)力水平進(jìn)行分層次的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，做到因材施教，從而確實(shí)提高每個(gè)層次的學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。在教學(xué)中，要應(yīng)用鼓勵(lì)和支持的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)、正面的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.更新教學(xué)觀念，改善訓(xùn)練方法

教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的重要因素。對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的看法，重視英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，努力提高教學(xué)水平。要想提高教學(xué)水平，還要改變過(guò)去單一的教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。可采用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：（1）聽(tīng)教師指令，辨別物品。教師可在手里拿一個(gè)粉筆，用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：“老師手里有什么？”然后讓學(xué)生用英語(yǔ)回答。這樣可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，同時(shí)也可以強(qiáng)化英語(yǔ)單詞的記憶。（2）聽(tīng)教師指令，進(jìn)行游戲。教師可以說(shuō)Stand up and put your hands.學(xué)生聽(tīng)到教師的指令后參與游戲當(dāng)中，從而提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的積極性。

3.幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技巧

掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技巧可以幫助學(xué)生達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)事半功倍的效果。所以，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白聽(tīng)力學(xué)習(xí)對(duì)以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)運(yùn)用的重要性。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧。如，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)教師用英語(yǔ)說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、手勢(shì)和情感等，讓學(xué)生猜測(cè)教師語(yǔ)言表達(dá)的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。這有利于提高學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜。要想使小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生多方的共同努力，才能取得良好的效果。學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，增加聽(tīng)力訓(xùn)練課時(shí)；教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，掌握學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，并加大對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生聽(tīng)力能力；家長(zhǎng)應(yīng)該積極充當(dāng)?shù)诙處煹慕巧酱賹W(xué)生在家進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。相信學(xué)生自己的努力加上各方的通力合作可以幫助小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平上到一個(gè)新臺(tái)階。

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（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 韓 曉