摘 要： 在我國教育事業(yè)發(fā)展的歷程中，我國政府采取了很多措施來促進教育事業(yè)的發(fā)展。高職專插本教育為我國高職院校的學生提供了晉升本科的機會，在?？平逃捅究平逃g建立起了溝通橋梁。

關鍵詞： 高等職業(yè)院校 專插本教育 改革研究 國內(nèi)實踐

高職專插本教育是指?？飘厴I(yè)生參加教育部門組織的專插本招生考試，被錄取后再學習兩年，獲得全日制本科學歷的教育。這種教育模式是我國高等教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。高職專插本教育模式自1999年實施以來，在我國教育發(fā)展方面起到了重要的作用，取得了很大的成就。但是在專插本教育的定位及人才培養(yǎng)方面還存在著許多問題，這些問題引起了教育界專家們的高度重視。本文首先分析了高職專插本教育的定位，然后分析了高職專插本教育的改革策略，期望讀者對我國的高職專插本教育有更深刻的了解。

一、高等職業(yè)院校專插本教育的定位分析

科學、合理的定位是我國高職專插本教育發(fā)展進步的前提和基礎，但是自高職專插本教育模式實施以來，我國教育行政部門及教育理論界一直都對高職專插本教育的定位存在很大分歧，這對我國高職專插本教育產(chǎn)生了嚴重影響。關于高職專插本教育的定位，可從以下三個方面來看。

（一）從高等教育理論方面探析

關于大學的人才培養(yǎng)定位，著名的教育學家約翰·S.布魯貝克認為有兩種價值取向：一是政治輪哲學取向（職業(yè)性取向），二是認識論哲學取向（學術性取向）。前者認為大學所培養(yǎng)的人才應該是能夠幫助社會解決實際問題的人才；后者認為大學教育主要應該是滿足人們的精神追求，滿足人們對知識本身的渴望。進入21世紀以來，我國社會經(jīng)濟處于大發(fā)展時期，大學教育已經(jīng)逐漸演變?yōu)槲覈鐣l(fā)展和經(jīng)濟進步的核心力量。若以約翰·S.布魯貝克的觀念來確定我國高等教育的定位，那么這一時期的中國應該呈現(xiàn)出職業(yè)性取向壓倒學術性取向，成為我高等教育事業(yè)的主要價值取向。

（二）從國際教育分類方面探析

《國際教育標準分類法》是聯(lián)合國教科文組織為了統(tǒng)一各國教育的統(tǒng)計口徑而制定實施的。將我國高等教育體系與國際教育標準對應比較可得，中國學術性研究型大學的學生相當于國際教育標準的5A，而高等職業(yè)教育的學生相當于國際教育標準的5B。這表明我國與國際的教育標準之間存在很大差距，這種差距將我國高職專插本教育模式定位于職業(yè)技術教育，而并非升向普通理論型本科的教育。

（三）從我國高等教育方面探析

高職院校所培養(yǎng)的是職業(yè)型人才，而全日制本科學校所培養(yǎng)的是學術型人才，二者在培養(yǎng)人才的目標和方式上都存在很大差異。而在現(xiàn)在的高職專插本教育相當于將高職院校畢業(yè)的學生放入全日制本科學校“回爐再造”，使其脫離了原來的職業(yè)教育軌道，使我國結構性缺員的就業(yè)情況變得更加糟糕。面對這種情況，就應在高職專插本教育方面建立起教育性質(zhì)與學生原來所受教育完全相同的更高級的教育。

二、高等職業(yè)專插本教育的改革方向

當我國將高職專插本教育定位于本科層次的職業(yè)教育時，這必然會造成高職專插本教育與我國教育實踐之間的矛盾。面對著這種情況，我國高校和教育行政部門都必須采取措施對當前教育事業(yè)進行改革。對于高校來說，必須在深刻認識職業(yè)教育定位的基礎上，改革我國專插本教育的人才培養(yǎng)模式；對于教育行政部門來說，要選擇合適的專插本教育承擔學校，改革招生方式，建立和完善職業(yè)教育體系及職業(yè)型學位體系等。

（一）具備開展專插本教育的學校

從國際發(fā)展情況來看，目前有三種形式。其一，由普通高等院校承擔高職專插本教育；其二，由專門的高職教育機構承擔高職專插本教育；其三，以高職教育的課程為主線，任何取得資格的學校和教育機構都可以開展高職專插本教育。

從國內(nèi)的情況而言，目前存在著兩種觀點。其一，通過對普通本科院校進行改造，以其名牌優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、學歷優(yōu)勢等打造新型的職業(yè)教育類型；其二，將辦學質(zhì)量好、辦學條件高的?？坡殬I(yè)院校升級為本科職業(yè)技術學校。

（二）建立和完善職業(yè)教育體系及職業(yè)型學位體系

與歐美一些發(fā)達國家相比，我國在職業(yè)教育體系及職業(yè)型學位體系建立上還存在很大不足，很多領域出現(xiàn)了空缺，這也阻礙著我國高職專插本教育的發(fā)展。為此，我國教育部門必須建立起由學士、碩士和博士組成的職業(yè)教育的學位體系，以此保障高職專插本教育的良性發(fā)展。

（三）改革高職專插本教育的招生模式

目前我國在高職專插本教育的招生方式上仍然沿用的是較為傳統(tǒng)的招生方法，理論考試占據(jù)主要的考核位置，職業(yè)技術方面的考核基本沒有。面對這種情況，我們必須改革招生方式，首先要改革考試內(nèi)容，加大對職業(yè)技術的考核力度；其次是要改革考試方式，將考試選拔改為推選式。

（四）改革高職專插本教育的人才培養(yǎng)模式

改革人才培養(yǎng)模式可從三個方面出發(fā)：第一，圍繞專業(yè)領域，以職業(yè)崗位為導向，設計出合理的人才培養(yǎng)方案；第二，多采用現(xiàn)場教學、案例教學、模擬訓練等先進的教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力；第三，加強產(chǎn)學研合作，將學生培養(yǎng)與相關行業(yè)的發(fā)展緊密結合起來。

三、結語

我國高職專插本教育在很多方面存在不足，這需要我國教育院校、教育行政部門通力合作、共同努力，不斷從高職專插本教育的教學內(nèi)容、教育方式等方面來完善。

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