摘 要： 本文主要介紹在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，具體有三種：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；轉(zhuǎn)變教師角色。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識更新速度不斷加快，學(xué)生僅僅靠在課堂上學(xué)習(xí)的物理知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)物理的道路上，學(xué)生是否能學(xué)好物理、用好物理，甚至在物理領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)能力。如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力已經(jīng)成為學(xué)校、老師和家長十分重視的一個問題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！边@一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場改革的亮點[1]。

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性主要體現(xiàn)在四個方面：1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是物理課程改革的首要目標(biāo)。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要。4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高物理課堂學(xué)習(xí)效率。下面介紹三種在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！盵2]因此教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，并營造良好的教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)引入與物理知識有關(guān)的小故事可在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到潤滑劑的作用。如在講述光的直線傳播時，教師可以講墨子最先所做的小孔成像實驗；講到凸透鏡時，也可以講古時候用冰來取火的故事。通過這樣一個個引人入勝的小故事，教師不僅生動形象地講述了知識點，而且營造了良好的課堂氣氛。在和諧融洽的課堂氣氛下，學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)，大膽地思考，學(xué)習(xí)效率較高，有利于增強(qiáng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在平時的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，而不是一味地等待老師講解9toBE0t5BHd8KgxrkM6qkm9BE277Jh7eyXGLiHMtjnc=。有了疑惑之后，學(xué)生要自己主動探究問題的答案。同時，教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，并給予鼓勵，幫助學(xué)生步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多初中生在學(xué)習(xí)物理時都不去積極地思考解題方法、不能形成自己的知識框架，養(yǎng)成了死記結(jié)論、死套公式的解題習(xí)慣。雖然初中物理內(nèi)容少，涉及面不廣，但在這種壞習(xí)慣的長期影響下，學(xué)生的思維缺乏靈活、創(chuàng)新、深刻，不利于初中物理的學(xué)習(xí)。所以教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者要積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后獨立完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這是最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握記憶物理的一些方法，如：歸類記憶法、口訣記憶法、濃縮記憶法、比較記憶法等。一旦靈活運(yùn)用了這些方法，就再也不用死記硬背公式了。再次，要重視物理實驗的重要性。物理作為一門實驗科學(xué)，實驗占很大的比重。實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)物理時，把實驗和理論、生活聯(lián)系起來，往往能收到事半功倍的效果。最后，要注重建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成物理知識體系。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

美國著名教育家杜威曾說：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識?！倍處煹膫鹘y(tǒng)角色對這種浪費(fèi)起決定性作用[3]。所以在教學(xué)過程中教師要由以前的以教師為主體的觀念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的、多元化的。教師要積極主動地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，做學(xué)生的引導(dǎo)者，及時引導(dǎo)學(xué)生解決物理難題。根據(jù)不同學(xué)生掌握知識的程度制訂不同的教學(xué)計劃，因材施教，切不可不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況制訂高出學(xué)生實際水平的教學(xué)計劃，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

總之，在初中物理教學(xué)中，我們在充分利用物理學(xué)科自身的優(yōu)勢的同時，要化有限條件為有利條件，拓寬思路，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又不要被傳統(tǒng)所束縛。積極開拓新課改下的創(chuàng)新物理教學(xué)模式，要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂教學(xué)打造得豐富多彩、生動活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王風(fēng)琴.充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010（10）.

[2]鹿軍.芻議新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教（下），2011（05）.

[3]趙永亮.初中物理教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)效果的策略[J].考試（綜合版），2012（10）.

[4]李志強(qiáng).加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].黑龍江教育（中學(xué)教學(xué)案例與研究），2007（04）.