摘 要： 師生的教學活動大部分是在課堂上完成的，因此如何有效利用課堂時間提高教學效率是教師必須面對的問題。文章從教師的人格魅力、課前導言、語言魅力、多媒體手段、結(jié)合時政、啟發(fā)思維、直觀教學等方面論述了地理課堂興趣教學，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 興趣教學 教學方法

課堂是教學的主陣地，我們要充分有效地利用課堂時間，點燃學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。大教育家第斯多惠說：“教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！睂W生的學習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動，它產(chǎn)生于學生的內(nèi)在需求，教師在教學過程中要有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，這種意向越強烈，學生的需求就會越明顯，興趣就越高。

一、利用教師的人格魅力，培養(yǎng)興趣

教師人格魅力的力量是巨大的，它具有強大的感召力和凝聚力，會對學生產(chǎn)生巨大的影響和沖擊。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！?/p>

學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的?！坝H其師，信其道”，如果一位教師能讓學生感受到魅力所在，崇拜你，就容易形成和諧的學習氛圍。在一個班集體中，雖然個體的差異十分明顯，但教師只要一碗水端平，關(guān)注每一個學生，特別對后進生投入更多感情關(guān)心、幫助他們，多表揚、多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通過接近以至產(chǎn)生共鳴，在班級就會形成“木桶效應”，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、巧用課前導言，引起興趣

上課前，學生剛經(jīng)過課間10分鐘，意識處于課間的興奮狀態(tài)，上課容易走神。教師要想方設(shè)法地在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力。從心理學角度分析，注意的發(fā)生是受大腦控制的，在正常情況下，注意力使我們的心理活動朝向某一事物，有選擇地、有目的地接受某些信息，而抑制或拒絕其他活動和其他信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意”是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。引起學生注意的最好方法就是激發(fā)學生的興趣，這段時間利用得當，學生的注意力就易于記住集中，學習效率將會大大提高。導言顯得十分重要。在學習印度這一章節(jié)時，我就利用學生喜聞樂見的《西游記》中的情節(jié)進行導入，問學生唐僧到哪里取經(jīng)，取得何經(jīng)，“西天”、“天竺國”、“佛經(jīng)”……一浪高過一浪的回答聲激發(fā)了學生的興趣。當我問到想不想了解當年唐僧師徒三人歷經(jīng)千辛萬苦所到的“西天”現(xiàn)在在哪里時，同學們再也坐不住了，馬上翻開了手中的地圖，聽課的情緒十分高漲。

三、發(fā)揮語言魅力，激發(fā)興趣

美是一種客觀存在，大千世界蘊藏豐富的美，而語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具，在課堂教學中語言是架在“教”與“學”之間的橋梁。

1.優(yōu)美的詩歌。古詩是我國勞動人民集體智慧的結(jié)晶，語言精練，如果能講解古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意和地理知識，就會讓人耳目一新，引人入勝。在講述長江三峽地勢險惡，水流湍急時，引用“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”既生動又形象。

2.借用歌曲。用優(yōu)美動聽切合教學實際的歌曲激發(fā)學生的興趣。一曲豪邁奔放的《好漢歌》：大河向東流啊，天上的星星參北斗。自然而然地將我國的地勢西高東低的分布特征呈現(xiàn)在大家的面前。

3.巧用諧音。初一學生在用字母表示東、南、西、北方位時，總是記不住w、E所表示的方向，于是我就用常見洗手間的標志wc幫助學生記憶。Wc，即w表示西。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

我們可以通過講故事或利用順口溜的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的學習興趣。當講到新疆的農(nóng)業(yè)時，我引用了這樣一段順口溜：吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱，再讓學生分析影響當?shù)剞r(nóng)業(yè)的因素。

五、使用多媒體，誘發(fā)興趣

隨著多媒體教學走進課堂，教學方式由原來傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一、抽象的表現(xiàn)形式變得形象直觀，精美的課件，大量的信息通過直觀的方式撞擊著同學們的視覺。心理學研究表明：“外部刺激，當它喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，就能在大腦皮質(zhì)上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶?！崩枚嗝襟w教學在上課初始階段更能迅速集中學生的注意力，誘發(fā)學生的學習興趣。

另外，多媒體課件還可以由學生自己制作，自己講解，內(nèi)容豐富多彩，將學生的興趣引向高潮，同時也開發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

六、結(jié)合時政，點燃興趣

現(xiàn)在的許多中學生知識面廣，關(guān)心國家大事，如將時政要聞和所學知識有機地結(jié)合在一起，將引起學生的極大興趣。當講到溫室效應時，就聯(lián)系到2009年12月在哥本哈根召開的世界氣候大會，會上氣候科學家表示全球必須停止增加溫室氣體排放，其中有一點是哪些國家應該減少？排放該排放多少？像中國、印度這樣的主要發(fā)展中國家應如何控制溫室氣體的排放？請同學們就這一問題發(fā)表自己的看法。同學們爭辯得相當激烈，甚至面紅耳赤，提出看法，有些問題的提出相當尖銳，比如中國印度這樣的發(fā)展中國家，工業(yè)發(fā)展剛剛起步，為什么要替諸如美國這樣的發(fā)達國家給地球帶來的污染買單，為什么他們總是恃強凌弱。一部分同學認為中國作為一個負責任的大國應該為世界的和平發(fā)展，全人類的地球負責，盡自己應盡的責任。因為是大家共同關(guān)注的問題，學生的注意力馬上就集中了。

七、啟發(fā)思維，調(diào)動興趣

“教是為了不教”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教師應當教會學生學習方法，避免出現(xiàn)“滿堂灌”，否則學生上課就如同嚼蠟，昏昏欲睡，根本提不起精神，更別提有興趣了。因此，課堂上老師應該適時地拋出問題，啟發(fā)學生自己開動腦筋積極思考，引導他們得出正確的答案。

如在講經(jīng)緯線的特點時，對初一學生來說存在一定的難度，為了讓學生學會、記住，我除了用語言文字反復強調(diào)外，還配以典型的例子，如1.一個人沿著赤道向東一直走，能否回到原來的起點？2.一架飛機從赤道出發(fā)，沿著同一條經(jīng)線一直向北飛不改變方向，能回到原來的起點嗎？3.要蓋一座四面朝南的房子，可能嗎？如果可能，則應該建在地球的什么位置？通過設(shè)置這些問題既啟發(fā)了學生的思維，又調(diào)動了學生學習的積極性，學生在樂趣中掌握了知識。

八、直觀教學，調(diào)動興趣

在地理教學過程中我們經(jīng)常使用地圖、板畫，這些都是最普通最常使用的教學工具，特別是地圖人手一本，使用極為方便，它能直接、形象地反映地理事物之間的特征和地理事物的空間分布及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，它和多媒體教學相比雖然沒有多媒體課件設(shè)計得精美，動感效果不夠顯著，但是，邊講邊畫的效果卻是多媒體無法替代的。板圖板畫作為地理教學一種重要的教學輔助手段，有時效果是多媒體無法比擬的。教育家約翰·洛克曾說：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意?！币虼耍箤W生集中注意力，教師就要利用中學生具有強烈的好奇心的心理特征，利用形象直觀的掛圖、模型板畫等引起學生的興趣。實踐證明學生對教師的板畫倍感興趣，教師在課堂上如能畫上一手精美、實用的板畫，學生會對你佩服得五體投地，學生對教師的崇拜心理往往會激發(fā)學生的學習興趣。教師在講解過程中，運用寫寫畫畫，既有利于提高學生的注意力，又有利于學生識圖、讀圖和畫圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學生的想象力，加深學生的印象，教學重點、難點也將隨之攻破。地理教學板圖、板畫仍是傳統(tǒng)地理教學中的一塊瑰寶。除此以外，我們還可以利用一些簡單易行的模型進行直觀教學，例如用橡皮泥制作簡易的等高線模型等。

在課堂教學中，單一的教學方法和模式會讓學生學習枯燥無味。相反，如果能夠?qū)⒍喾N有效方式引進課堂，則必然會讓課堂增色不少，讓他們感受到學習的樂趣，不僅調(diào)動學生學習的積極性，切實有效地提高學習效率，還培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的良好品質(zhì)。

參考文獻：

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