摘 要： 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性應(yīng)是每個(gè)教師都需要掌握的一門藝術(shù)。對(duì)于思想品德課來說，更是教學(xué)“活力”的源泉和效果的關(guān)鍵所在。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中思想品德課教學(xué)正面臨新的挑戰(zhàn)，構(gòu)建符合新的教學(xué)理念的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)思想，是時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。

關(guān)鍵詞： 新課改 中學(xué)思想品德教學(xué) 創(chuàng)新能力

中學(xué)時(shí)代正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索，在思想上多元化；同時(shí)社會(huì)上一些不良的思想行為也侵入校園，在一定程度上影響著當(dāng)前學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)和思維方式。我認(rèn)為，新形勢(shì)下思想政治課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)突破。

一、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)藝術(shù)性，注重課文理論與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。顯而易見，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性應(yīng)是每個(gè)教師都需要掌握的一門藝術(shù)，對(duì)于思想品德課來說，更是教學(xué)“活力”的源泉和效果的關(guān)鍵所在。

課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)言平淡無力，沒有變化，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，會(huì)不由自主地分散注意力，而豐富、藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，能把學(xué)生的心緊緊地拴在課堂上。教師在教學(xué)中，要用風(fēng)趣、充滿激情的語(yǔ)言，沖擊學(xué)生情感，將他們帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境中。教師在這方面下工夫，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率起到了很好的效果。

新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力?！崩碚撀?lián)系實(shí)際是思想品德課的生命所在，教師要善于捕捉國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，特別是貼近學(xué)生身邊的事情，將其與課文理論掛鉤，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生認(rèn)知和理解抽象的課文知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。例如：在講述九年級(jí)第三課《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，聯(lián)系拉薩發(fā)生的暴力事件，先用多媒體播放叛亂分子在拉薩進(jìn)行的打砸搶燒行為，讓學(xué)生對(duì)事件有了直觀的印象，教師再講述、分析達(dá)賴等“藏獨(dú)分子”在境內(nèi)外分裂國(guó)家的活動(dòng)情況，聯(lián)系新中國(guó)成立以來西藏發(fā)生的重大變化，這樣學(xué)生既看清了達(dá)賴分裂國(guó)家的真面目，又增強(qiáng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，掙脫課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

思想品德課既是一門社會(huì)科學(xué)教育課，又是一門德育課，它將從全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)入手，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容作具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。例如：初二法律常識(shí)開篇課——前言，讓學(xué)生弄清學(xué)法重要性和必要性的道理，不容易。我以書本第3頁(yè)漫畫《視而不見》為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考“視而不見”，反思“視而可見”，并提出問題：如此危險(xiǎn)，此人是知險(xiǎn)而行，還是不知其險(xiǎn)呢？“視而不見”告訴我們什么道理？“視而可見”情境是怎樣的？又告訴我們什么道理？這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析、解決實(shí)際問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并做好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量采用有效的教學(xué)方法教學(xué)。使學(xué)生能輕松易懂地聽懂每一堂課，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助手勢(shì)、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)等直觀形式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、回答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，如果回答正確，則應(yīng)即時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的政治課變得有趣。政治學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，這就要求教師用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。構(gòu)建和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，達(dá)成師生間的尊重理解十分重要。學(xué)習(xí)上盡量多鼓勵(lì)、贊賞，切忌斥責(zé)，侮辱。授課時(shí)要以親切、大方的教態(tài)及風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課外要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，與他們促膝談心，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的知心朋友，準(zhǔn)確把握其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難及對(duì)教學(xué)的建議。善用作業(yè)評(píng)語(yǔ)，喚起學(xué)生的自尊與自信。有了這種坦誠(chéng)信任的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

開放性試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增強(qiáng)了多樣性和靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要樹立一種意識(shí)，即培養(yǎng)開放的意識(shí)，從原有的按某種特定的角度，讓學(xué)生取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情景模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，形成多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)中可以采用辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證。師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究解決問題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。

總之，在思想品德課教學(xué)中，只有樹立教育創(chuàng)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，發(fā)揮主動(dòng)性，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，把握住了以上幾個(gè)突破，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，從而提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

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