摘 要： 議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，議論能力既能考查學(xué)生的語文能力，又能鍛煉學(xué)生的思維能力。通過寫作議論文，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 議論文 教學(xué)策略

一

近年的考試試題中，對議論文的考查題目占了相當(dāng)大的比例，尤其是對議論文的基本要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證的考查，同時在閱讀理解中還出現(xiàn)了如字詞的理解、句子的理解，對文中的觀點(diǎn)談自己的看法和感悟，考查探究和創(chuàng)新能力。因此，做好議論文試題，對考試獲得好成績起著極大的作用。

現(xiàn)在中學(xué)考試加大了對閱讀能力的考查力度，閱讀題在試卷中的比例呈上升態(tài)勢。這表明了初中語文教學(xué)不僅要注意課本的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)習(xí)閱讀能力的提高和教學(xué)改革的推進(jìn)。議論文是初中教材中學(xué)生接觸到的一種新文體，它相對于說明文和記敘文來講有較大的難度。議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它通過擺事實(shí)、講道理的方法，直接或見接地表達(dá)作者的見解和主張。如果說記敘文是記人記事，以情感人，說明文就是介紹事物和事理，以知教人的話，那么議論文就是論述道理，以理服人，這是議論文區(qū)別于其他文體的一個顯著特點(diǎn)。在初中課本中議論文表現(xiàn)為以下形式：一般性議論文、評論、雜文、講演稿、讀后感等。議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證，對議論文的閱讀，必須首先把握這三個要素。

二

在日常的教學(xué)工作中，很多初中語文教師都面臨這樣一個困境：有的學(xué)生愛看好文章，愛學(xué)好文章，偏偏怕寫文章，尤其是談到議論文時，總覺得“無話可議”或“有話不會議”。

其實(shí)，議論文教學(xué)是中學(xué)語文作文教學(xué)的一個重要組成部分，初中是學(xué)寫議論文的啟蒙階段，只有掌握議論文的寫作技巧，才能為高中寫作能力的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

把握了議論文的論點(diǎn)，還要弄清文本使用了什么樣的論據(jù)，是怎樣論證的。論據(jù)的形式一般有兩種：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括人類生活的典型事例和自然界中的普遍現(xiàn)象。一般議論文中運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)多是古今中外名人的典型事例和自然界中具有一定規(guī)律性的現(xiàn)象。這些事例和現(xiàn)象為人們所熟知，作為論據(jù)更具有說服力。可以說，一篇議論文除了標(biāo)題之外，從頭至尾都是一個論證的過程。論證的方法多種多樣，在初中議論文教學(xué)中，一般多用到四種方法：例證法、理證法、對比證法、比喻證法。例證法即用事實(shí)證明論點(diǎn)，理證法即用道理證明論點(diǎn)，在議論文中這是兩種最基本的證法。對比證法是把兩個不同的事例有時是一反一正的兩個事例，或者是兩種道理抑或一對一錯的兩種道理放在一起對比論證。它是以例證法或理證法為基礎(chǔ)的，如《得道多助失道寡助》一文，開篇即用兩個實(shí)例的對比得出論點(diǎn)。這是用事例對比進(jìn)行論證，以例證法為基礎(chǔ)；《魚我所欲也》一文中也有幾處對比論證，而這種對比是兩種不同觀點(diǎn)或道理進(jìn)行對比，以理證法為基礎(chǔ)?？梢妼Ρ茸C法是把兩種不同的事例或道理放在一起對比著論證。比喻證法其實(shí)是一種講道理的論證方法，只是講法不同，用比喻的手法將抽象的道理講得生動形象、通俗易懂。還有一種所謂的引證法，即引名言證法，其實(shí)就是理證法的一種不同說法。還有類比證法、歸謬法、抓矛盾證法等，在初中議論文里不常見到，這里不再討論。

三

初學(xué)議論文寫作，一定要循序漸進(jìn)、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。可以采用“拆骨剝皮”分開教學(xué)、“先說后寫”逐個擊破的方法，讓學(xué)生對議論文有循序漸進(jìn)的認(rèn)識、掌握的過程。

1.深入淺出，掌握常識。議論文的教學(xué)，首先要講清寫作議論文的基本常識。不但要先讓學(xué)生了解什么叫議論文和立論、駁論這兩種最常用的形式，還要掌握議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證，以及三者之間的相互關(guān)系；掌握議論文的結(jié)構(gòu)一般分為引論（緒論）、本論和結(jié)論三個部分，以及各部分論述之間的聯(lián)系；掌握議論文的主要論證方法：典型事例論證法、科學(xué)道理論證法、對比論證法、比喻論證法等。

2.鮮明扼要，提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者在文章中要闡述的觀點(diǎn)和主張，在文章中回答“要證明什么”的問題。議論文最忌諱的是在文中找不到鮮明的論點(diǎn)。所謂“鮮明”，一為作者態(tài)度鮮明，褒什么，貶什么，涇渭分明。二為語言表現(xiàn)形式鮮明，一般都用簡潔明了的短語或者句子表述。

3.提供論據(jù)，分析論據(jù)。所謂論據(jù)，就是作者在文章中，為闡述自己的觀點(diǎn)主張而選取的證據(jù)。在文章中是解決的“用什么來證明”的問題。論證則是作者使用論據(jù)，對自己所認(rèn)同的觀點(diǎn)用各種方法進(jìn)行闡述證明的過程。在文章中是用來分析、解決“論點(diǎn)為什么正確”的問題。

4.取題課文，模仿名作。經(jīng)過三個階段的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一定的議論文寫作技巧，在此基礎(chǔ)上，稍加整理思路，就可以進(jìn)行整篇寫作。但是訓(xùn)練之初，不必急于讓學(xué)生寫，而要讓他們先從模仿開始。

學(xué)生學(xué)寫議論文，需要老師進(jìn)行正確指導(dǎo)。要以讀促寫，讀寫結(jié)合，使學(xué)生對文章的內(nèi)容、章法以至語言都能真正成竹在胸，讓外來的東西，通過巧妙的加工，變?yōu)樽约旱闹R儲備。

論據(jù)是作者用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括各種事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括科學(xué)原理、定律、諺語誓句和格言等，也包括作者的說理分析。論據(jù)與論點(diǎn)是證明和被證明的關(guān)系，掌握論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是分析它在證明論點(diǎn)時所起的作用。常見的方法有：揭示實(shí)質(zhì)法，就是在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個事例后，對其進(jìn)行歸納升華，從而深化論點(diǎn)；正反對比法，就是對所舉實(shí)例形成正反對比，然后加以分析，論證觀點(diǎn)；反向假設(shè)法，就是列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；正面推理法，就是通過對所舉事例的正面剖析，以小見大，從而推出其具有的普遍意義，強(qiáng)化論點(diǎn)；引申類比法，就是把列舉的事例加以引申或類比；聯(lián)系實(shí)際，突出其觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義；因果分析法，就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因。這原因就是索要證明的觀點(diǎn)。

總而言之，議論文起步階段的訓(xùn)練不能急于求成，要有計劃、有步驟地進(jìn)行，按序訓(xùn)練，注重實(shí)效。作為學(xué)生作文的引導(dǎo)者，語文教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的能動性，創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生寫好議論文。