優(yōu)化學(xué)習(xí)載體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一種較為有效的高中語文教學(xué)模式。廣大高中語文教師應(yīng)當(dāng)加強對這一方面的研究，提高語文教學(xué)成效。筆者多年從事高中語文教學(xué)工作，對以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)模式進行了分析研究，結(jié)合自身工作實際予以運用和嘗試，取得了一定的成效，下面做簡要論述。

一、結(jié)合語文教材內(nèi)容要求，設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)線索

建立在合作探究小組基礎(chǔ)上的高中語文教學(xué)活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。教師不再直接給予學(xué)生知識與答案，取而代之的是教學(xué)中的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師從直接給予的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)的角色，這樣的轉(zhuǎn)變需要借助一定的線索，探究思考題正是這樣一條線索。筆者在自主探究模式的教學(xué)中，通過設(shè)計探究思考題的形式，將教學(xué)目標(biāo)要求濃縮和提煉出來，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的指向性和時效性。在探究思考提綱的設(shè)計中，筆者注意循序漸進，保持全面性，重點突出，以此為線索引導(dǎo)學(xué)生自主合作開展語文學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》一課時，筆者專門設(shè)計了一組探究題：“夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？為排遣不寧靜，作者散步的游蹤是怎樣的？一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？”在這樣一組探究題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過相互合作研究，對于文章的情感路線具有了更清晰的認(rèn)識，有助于在學(xué)習(xí)中抓住重點，加深理解。這種形式的探究思考題能夠較系統(tǒng)地引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，是整個學(xué)習(xí)的線索與內(nèi)在聯(lián)系，其不斷推進的過程也是逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。

二、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，開展合作學(xué)習(xí)研究

在高中語文教學(xué)中，教師要注意凡是能夠依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)的目標(biāo)，教師原則上不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，重在通過這樣的形式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。筆者在教學(xué)中首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W生出示探究提綱之后，要求牽頭學(xué)生組織小組成員進行分析研究。在探究過程中，學(xué)生圍繞探究提綱的要求進行學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生先進行獨立思考，在此基礎(chǔ)上和小組其他成員進行研究分析，可以自由地表達自己的觀點，有不同意見的應(yīng)當(dāng)在小組范圍內(nèi)組織學(xué)習(xí)討論，依靠自己的努力與其他學(xué)生的幫助，獲得學(xué)習(xí)成果。各個小組開展自主學(xué)習(xí)研究之后，還要在全班范圍內(nèi)組織匯報交流活動，這一環(huán)節(jié)非常重要，因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)成果受到多方面因素的影響，并不一定全面或者科學(xué)，需要在全班進行“過濾”，集聚全班學(xué)生的智慧進行辨別、補充，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果不斷完善的目標(biāo)。在學(xué)生分小組匯報學(xué)習(xí)成果的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行完善和點評，師生互動實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、抓住教學(xué)研究重難點，組織思維的辨析探究

在高中語文教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生對某一方面問題的理解出現(xiàn)不同方向或者結(jié)論的情況。對于這樣的狀況，許多教師采取了直接評判的方式解決，其實這樣的方式并不十分妥當(dāng)，因為教師不僅要教會學(xué)生答案，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W到分析的方式與思維的技巧，做到“授人以漁”。筆者在遇到這種狀況時，不直接對學(xué)生的答案進行評判，轉(zhuǎn)而將這樣的問題交給全體學(xué)生分析研究，引導(dǎo)持有不同觀點的學(xué)生進行面對面的辯論，各自提出觀點及佐證的依據(jù)，在思維辨析的過程中明辨是非，實現(xiàn)準(zhǔn)確掌握的目標(biāo)。采用這樣的教學(xué)模式對于提高學(xué)生的思維能力具有積極作用，學(xué)生通過這樣的辨析活動，不僅提升了思維訓(xùn)練水平，而且提高了語文學(xué)習(xí)興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的思維活動起來，積極開動腦筋，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高具有積極的促進作用。

四、當(dāng)堂組織教學(xué)成效檢測，獲取真實的反饋信息

在高中語文教學(xué)改革中，教學(xué)反饋信息的獲取是值得關(guān)注的重要方面。在以往的高中語文教學(xué)中，部分教師不注重對學(xué)生反饋信息的及時搜集，依靠課后作業(yè)等形式了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，具有一定的滯后性，不利于靈活設(shè)置與調(diào)整教學(xué)活動。筆者在語文教學(xué)中側(cè)重及時反饋學(xué)習(xí)信息，為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在每一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，筆者都安排一小段時間進行當(dāng)堂學(xué)習(xí)成效檢測活動，學(xué)生需要完成簡要的當(dāng)堂檢測作業(yè)練習(xí)。筆者在課后進行及時批閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)重難點的掌握情況，尋找本節(jié)課教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時糾正與完善，從而實現(xiàn)提升教學(xué)成效的目標(biāo)。在語文教學(xué)當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，筆者一般將教學(xué)要點濃縮成為幾題練習(xí)，簡要地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測和分析，掌握最真實的第一手資料，做到心中有數(shù)，便于靈活開展教學(xué)活動。

五、拓展語文課外學(xué)習(xí)載體，強化學(xué)生的掌握效果

課外教學(xué)資源是高中語文教學(xué)改革的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮，并有效運用，實現(xiàn)綜合提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。筆者在教學(xué)中從三個方面入手，首先是借助于信息手段，幫助學(xué)生建立QQ群和電子郵箱，便于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中與老師和同學(xué)及時溝通，相互研究，擺脫時間與空間的限制，將合作研究學(xué)習(xí)延伸到課外，有效強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其次，筆者在教學(xué)之余，組織學(xué)生參加各種興趣小組、專題研究等活動，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好及學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，確定參加什么類型、層次的課外學(xué)習(xí)組織，實現(xiàn)課外學(xué)習(xí)資源的有效利用。另外，筆者還要求學(xué)生做生活的有心人，悉心觀察生活中存在的各種典型現(xiàn)象，發(fā)掘出有價值的寫作素材，豐富自己的寫作活動。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是要注重為學(xué)生搭建科學(xué)的學(xué)習(xí)載體，充分體現(xiàn)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，推動高中語文教學(xué)改革的深入發(fā)展。

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