摘要： 時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，促使學(xué)校在日常教學(xué)活動中為強(qiáng)化教學(xué)效果改進(jìn)教學(xué)方法，文章重點(diǎn)介紹了多媒體在高職幼師美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 高職幼師美術(shù)教育 多媒體 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入社會的方方面面，而多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中使用最廣泛的手段之一。其生動性、直觀性、互動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地把知識傳授給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效率。我在高職幼師美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合幼師專業(yè)的特點(diǎn)，將多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過幾年的教學(xué)，我體會到多媒體輔助教學(xué)有著無可替代的優(yōu)勢。

一、高職幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

從高職學(xué)生自身來看，高職階段學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時期的學(xué)習(xí)，新生普遍進(jìn)校后一時難以適應(yīng)，要經(jīng)過一段時間才能調(diào)整好自身的狀態(tài)，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)受情緒影響大，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性高，對自己不感興趣的內(nèi)容就不用心學(xué)，更不要說做課堂筆記了。另外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的職業(yè)性，就拿幼師專業(yè)學(xué)生來說，他們進(jìn)校之初，已經(jīng)認(rèn)定將來要從事幼兒教育工作。這部分學(xué)生，有的是因為喜愛幼師專業(yè)才報考的，但絕大部分學(xué)生是迫于就業(yè)壓力、迫于家長要求才報考的幼師專業(yè)，在心中對于學(xué)習(xí)有一定的抵觸。而且學(xué)生雖然報考了高職幼師專業(yè)，但對于美術(shù)可以說沒有一點(diǎn)概念，他們大都只是在初中、小學(xué)接觸了一點(diǎn)美術(shù)知識，因此正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性尤為重要。

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

針對高職幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)可以極大地提高教學(xué)效率。

1.運(yùn)用多媒體改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞課，包含有繪畫、雕塑、建筑、工藝設(shè)計等等，其內(nèi)容豐富繁雜、時空跨越古今中外，看似絢爛多彩的美術(shù)欣賞，要上好卻不是易事，以往都是通過教材、掛圖教學(xué)，更多依靠教師的大量口頭解說，由于掛圖有限，教材圖片過小，很難帶給學(xué)生視覺上的審美享受，很快學(xué)生便失去了興趣，到最后變成了教師一個人“滿堂灌”，課堂成為了教師一個人的課堂。

多媒體輔助教學(xué)為美術(shù)欣賞帶來了動態(tài)展示效果。當(dāng)教師將準(zhǔn)備好的欣賞資料用鼠標(biāo)點(diǎn)開，隨著圖像、聲音、文字的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，學(xué)生的表情也隨著畫面的變化而變化。在欣賞繪畫作品時，不必似以往一般擔(dān)心掛圖太小，只要鼠標(biāo)一動，一幅美麗的畫面鋪滿了大屏幕。同時，也可以針對局部放大觀察，教師可以結(jié)合知識重難點(diǎn)及學(xué)生的興趣進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生在快樂中獲得最佳審美感受。在欣賞建筑作品時，課本上的圖片、文字不能給人以強(qiáng)烈感受，比如講到《故宮》，對于沒有參觀過故宮的學(xué)生來說，無論老師如何講，他都體會不到故宮的雄偉壯麗，運(yùn)用多媒體通過音樂、圖片、時下流行的古代影視視頻及三維模型制作等，通過學(xué)生自己操作，從一個宮殿門口緩緩走入，再經(jīng)過走廊來到另一個宮殿，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣能夠讓學(xué)生感受故宮建筑的空間、形體、比列、色彩等因素的融合與統(tǒng)一，從而讓學(xué)生深刻體會到建筑之美，為祖國有這樣寶貴的遺產(chǎn)自豪。在欣賞工藝美術(shù)時，以往也是采用圖片欣賞的方式，運(yùn)用多媒體后大不一樣，如《玉雕》，通過放映剪輯過視頻，從玉雕的歷史，到玉石的選材，玉石的加工，再到玉石的雕刻，通過教師的講解，讓學(xué)生不僅了解了玉石的造型、雕刻的技法、色彩的變幻，更了解了玉雕的文化。

2.運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率

高職幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)方向，決定了他們不同于美術(shù)專業(yè)學(xué)生。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，素描、色彩、國畫等教學(xué)方式，都是教師在講解知識點(diǎn)后，做一次示范畫，再讓學(xué)生進(jìn)行作畫練習(xí)。且因為課堂時間短，教室空間小，只能做簡單示范，使得相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠看清教師的作畫步驟程序，多媒體很好地解決了這一難題，教師可以事先準(zhǔn)備好課件、示范畫視頻，通過投影讓學(xué)生一目了然，再加上親自示范，加深學(xué)生印象，同時將課件、視頻讓學(xué)生共享，不僅課上學(xué)習(xí)，課下學(xué)生根據(jù)自身情況，反復(fù)觀看，從而大大提高教學(xué)效率。

在上實(shí)踐課時，可以就高職學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)。幼師專業(yè)學(xué)生大都活潑好動，對于新鮮時尚的事物感興趣，這樣可以利用多媒體進(jìn)行教授，比如進(jìn)行明星素描繪畫練習(xí)及新的形態(tài)繪畫“沙畫”的練習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技法，也可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不代表教學(xué)效率一定會提高，教學(xué)中教師雖然大都采用了多媒體，但教學(xué)效果卻不盡相同。有的課堂教學(xué)取得了很好的效果，有的課堂教學(xué)效果卻很差，有的教師準(zhǔn)備了精美的課件、視頻，但一上課就點(diǎn)開視頻，讓學(xué)生看，很少引導(dǎo)，成了新的“滿堂灌”，這樣雖然運(yùn)用了多媒體，但教學(xué)效果卻大打折扣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。這就是對于多媒體教學(xué)的輔助性沒有深刻理解，將多媒體輔助教學(xué)引入課堂是為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，而不能讓多媒體取代老師的角色。一節(jié)美術(shù)課如何上好，要依照教學(xué)大綱安排，根據(jù)幼師專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在課前要有一個詳細(xì)計劃，做好教案，針對哪一段運(yùn)用多媒體，哪一段不用，都要安排合理。要使得課堂教學(xué)具有連貫性，多媒體的運(yùn)用要充分融入課堂教學(xué)中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

通過將多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，充實(shí)完整。對于高職幼師專業(yè)學(xué)生而言，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅讓學(xué)生自身的美術(shù)審美能力、實(shí)踐能力得到了提高，而且通過多媒體使得各學(xué)科之間聯(lián)系更加緊密，知識得到了很好的融合，從而能夠系統(tǒng)全面地進(jìn)行高職幼師教育，為學(xué)生重視美術(shù)、熱愛美術(shù)打下良好基礎(chǔ)。