摘要： 本文介紹了幾種物理課堂新課導入的方法：以引人入勝的視頻教學導入，以耳熟能詳?shù)脑姼鑼耄泽@險刺激的游戲?qū)?，以變幻莫測的魔術(shù)導入，以形象生動的網(wǎng)絡詞匯導入。

關鍵詞： 物理教學 新課導入 導入方法

新課導入，就是在講授新課之前，教師根據(jù)教學目標，結(jié)合教材具體特點，精心設計一種與新課內(nèi)容相關的引子，以引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種非常積極的狀態(tài)。

“良好的開端是成功的一半”，這說明新課導入在物理教學中起著非常重要的作用，但“萬事開頭難”，所以要想設計出非常有創(chuàng)意的新課導入不是那么容易的。由于各個新課的內(nèi)容不同，教學目標不同，因此新課導入的方法各不相同，新課導入的方法不相同。在物理教學過程中其所起的作用也會有差異。下面我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，結(jié)合高中物理新教材的特點進行總結(jié)和探索。

一、以引人入勝的視頻教學導入

視頻具有單純的圖片和音頻文件不具有的優(yōu)勢，首先具有直觀性，利用人的視覺系統(tǒng)，直接獲取視頻信息；其次具有確定性，視頻信息只管具體，不易與其他內(nèi)容混淆；再次具有高效性，利用視覺系統(tǒng)，人們可以并行地觀察圖像的各個像素，因此具有高效性。在教授萬有引力與航天這一節(jié)，以播放發(fā)射神舟九號飛船的升空視頻導入，不僅讓學生直觀地了解這一知識點在現(xiàn)實中的實際應用，而且達到增強學生的民族自豪感，更加熱愛祖國的德育目標。加速度這個概念是高中階段學生比較難以理解的一個概念，在導入時，可以通過flash制作幾輛轎車運動情況比較的視頻，先讓學生有感觀上的認識，從而對學生接下來從理論上理解起到助推的作用。

二、以耳熟能詳?shù)脑姼鑼?/p>

詩歌具有言簡意賅，意蘊深遠；言有盡而意無窮；音韻和諧，朗朗上口的特點。在大多數(shù)學生的心目中，物理這個學科是和文學靠不上邊的，其實在很多古詩中都蘊含著豐富的物理知識。教授參考系時就可以以宋代詩人陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風，臥看滿天云不動，不知云與我俱東”導入。這種導入方式別開生面，讓學生感到很新奇。其次，學生集體背誦這首詩，集中了注意力，更快地進入學習狀態(tài)。同時也讓學生明白，物理是一門與生活密切相關的學科。

三、以驚險刺激的游戲?qū)?/p>

瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。喜歡做游戲是孩子的天性。而驚險刺激的游戲更能激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生一探究竟的決心。教授自感現(xiàn)象這一節(jié)，可以以千人跳這個游戲?qū)?，可能剛開始有的學生不敢加入這個游戲，教師可以以身作則示范一下，裝作什么事都沒有。接下來學生可能都愿意加入體驗一下，結(jié)果會有電擊一下的感覺，很多同學會嚇得大叫起來。這樣一來，學生對這種現(xiàn)象記憶會更深刻，可能一輩子都不會忘記，從而也記住了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。在教授重力勢能這一節(jié)內(nèi)容時，可以用細線分別懸掛粉筆和重錘于同一高度（注意安全），讓學生站立于這兩種物體下，站在粉筆下的毫無壓力，而那位站立于重錘下的可能就“亞歷山大”了。這時候可以問學生：是什么使位于重錘下的這位同學“亞歷山大”呢？這其中有什么物理學原理呢？激發(fā)學生學習興趣，這樣有利于培養(yǎng)學生的科學冒險精神。

四、以變幻莫測的魔術(shù)導入新課

魔術(shù)具有很強的吸引力，能在較短的時間里牢牢抓住學生的注意力。在物理教學導入中運用這種方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以集中學生的注意力。在教授傳感器這一節(jié)時，以磁鐵控制含干簧管電路通斷這個小魔術(shù)導入，把磁鐵藏于袖子中，當手靠近時燈泡亮，當手拿開時燈泡熄滅。學生知道魔術(shù)都是騙人的，其中一定有某種物理學原理。這就調(diào)動了學生找出原因，揭發(fā)教師的“騙局”的積極性。

五、以形象生動的網(wǎng)絡詞匯導入新課

近幾年來網(wǎng)絡的覆蓋面越來越廣，深入人們的生活，一些網(wǎng)絡流行詞匯更是深入學生。如果教師緊跟潮流，在新課導入時蹦出一兩個當今流行的詞匯，更容易引起學生的共鳴，拉近師生間的距離，讓學生喜歡上老師，從而喜歡上這門課程。如當物體在傾角較大的勻速運動傳送帶上的運動時，當物體的速度與傳送帶速度相同后并不能保持相對靜止，因為物體“hold”不住。這樣學生就很深刻地記住了這種情況。

除了這些，當然還有很多其他的比較經(jīng)典的導入法，在物理教學中常用實驗導入法，相似概念的教學可以用類比法導入，還有開門見山的直接導入法、在鞏固復習舊知識的基礎上導入新課，等等。

當然在導入時要注意，時間不宜過長，思維不宜太發(fā)散，應該緊緊圍繞教學目標，以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力為主。如果一節(jié)課涉及多個知識點則可以針對知識點的不同特點采用不同的導入方式。

總之，新課導入作為課堂教學中的一門藝術(shù)，沒有固定的模式，重在用得恰如其分，力求因課而異，有所創(chuàng)新，避免拖沓冗長，喧賓奪主，充分發(fā)揮新課導入在物理課堂教學中的作用。