生命教育是一種人的教育，是對(duì)生存能力的培養(yǎng)，是對(duì)生命價(jià)值的提升。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)生命”，“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”，“體會(huì)生命的價(jià)值”。感悟到生命的可貴，“心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)”，生命只有一次，生命教育是當(dāng)代教育的本質(zhì)使命。

一、案例舉隅

在蘇教版《思想品德》教材中有許多和生命教育相關(guān)的主題，如《生命只有一次》、《讓人生更燦爛》等，現(xiàn)以《保佑生命安康》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

1.課前布置學(xué)生調(diào)查學(xué)校有哪些安全隱患，課中匯報(bào)。

2.談?wù)剬W(xué)校在對(duì)學(xué)生生命健康保護(hù)上是否存在問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)，少數(shù)教師只要分?jǐn)?shù)，不顧學(xué)生尊嚴(yán)，動(dòng)輒傷害學(xué)生的自尊心；有的學(xué)生說(shuō)，學(xué)校部分電線老化；還有的說(shuō)，校園周?chē)械木W(wǎng)吧店，不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，對(duì)學(xué)生有負(fù)面影響。點(diǎn)撥：一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要爭(zhēng)取解決問(wèn)題，每一位學(xué)生都要有自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法；學(xué)校要和社區(qū)協(xié)調(diào)，改善校園內(nèi)外的環(huán)境，逐漸消除不利因素。

3.多媒體播放甲型H1N1流感防疫站片斷，討論：在中考、高考時(shí)，為什么面對(duì)甲型HINl流感疫情，有關(guān)部門(mén)特別關(guān)注對(duì)學(xué)生身體健康的保護(hù)？點(diǎn)撥：生命為先，考試為次，從國(guó)家到地方都達(dá)成共識(shí)。

4.多媒體播放樓梯護(hù)欄坍塌事故片斷，討論：這起事故中應(yīng)追究哪些人的責(zé)任？應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？

5.看教材討論：在大地震中，四川省安縣桑棗中學(xué)全校師生沒(méi)有一人受傷或者遇難的奇跡是如何創(chuàng)造的？奇跡說(shuō)明了什么？點(diǎn)撥：防患于未然，有保護(hù)意識(shí)，還要具備保護(hù)能力。

6.從課文中的川川保護(hù)自己你得到哪些啟示？今后，應(yīng)怎樣保護(hù)好自己？我們?cè)诒Ｗo(hù)自己的同時(shí)，絕不應(yīng)該以損害他人的生命健康權(quán)為代價(jià)。

7.從小學(xué)到現(xiàn)在，我們都做過(guò)類(lèi)似的關(guān)愛(ài)他人身心健康的事，你印象最深的是什么事？

8.議一議，在學(xué)校生活中，我們?cè)鯓硬拍茏龅娇鞓?lè)與安全同行呢？

二、教后反思

加強(qiáng)生命教育必須堅(jiān)持正面教育，同時(shí)也要利用反面教材進(jìn)行教育。加強(qiáng)生命教育，不僅要從生理上進(jìn)行教育，更要關(guān)注學(xué)生的心理教育。用正面教育作以引導(dǎo)，給學(xué)生以正能量；用反面教材辨是非，豐富生命教育課程資源。關(guān)注學(xué)生生理，時(shí)刻把安全放在第一位，關(guān)注心理教育，教師自身要有恕人之心，切勿傷及學(xué)生自尊，學(xué)生在教師面前是弱勢(shì)群體，要學(xué)會(huì)換位思考，多為學(xué)生著想，這樣的教育，才是成功的、和諧的。

1.遠(yuǎn)離師源性心理傷害，營(yíng)造師生和諧的心理場(chǎng)。

生學(xué)的壓力，心理引導(dǎo)的缺失，教師在教育中處理失當(dāng)，體罰或題罰，造成學(xué)生心理健康受損或心理障礙這些都是師源性心理傷害的表現(xiàn)，教師要重視教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高自身素質(zhì)，規(guī)范自身行為，堅(jiān)持以學(xué)生為本，做到一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)善待學(xué)生、善待家人、善待自己。學(xué)會(huì)對(duì)孩子微笑，學(xué)會(huì)贊美同事，等等，達(dá)到改善人際關(guān)系，改善心理狀態(tài)和健康水平的目的。學(xué)校要給予教師充分的理解和關(guān)心，為教師形成良好的心理品質(zhì)創(chuàng)造有利的客觀條件和環(huán)境氛圍。社會(huì)各方對(duì)此予以高度重視，科學(xué)建構(gòu)心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)，積極幫助教師和學(xué)生克服可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)生活環(huán)境，處理好人際關(guān)系，不斷健全人格，有效避免師源性心理傷害。在目前形勢(shì)下，教師要自我反思，真誠(chéng)面對(duì)并努力尋求對(duì)策改善這種局面，這樣，學(xué)生就能在一個(gè)健康的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2.追求本真課堂，讓學(xué)生自己做主。

生命課堂的教學(xué)是一種超越技巧的教學(xué)。它所追求的不是方法和技巧上的卓越，而是人的生命整體的回歸，在教學(xué)的活動(dòng)中，不能用教師的生命經(jīng)歷代替學(xué)生的生命經(jīng)歷，而是要了解每個(gè)個(gè)體生命的千差萬(wàn)別，少些預(yù)設(shè)，多些生成。要獲得全面、豐富和系統(tǒng)的知識(shí)，就必須與文本、與他人進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行溝通和互動(dòng)。在這種溝通與對(duì)話中，不僅可以分享他人的知識(shí)，而且可見(jiàn)縮小不同個(gè)體之間的差距，達(dá)成共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生和教師三維視界的融合。

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定既要凸顯全體學(xué)生的發(fā)展，又要照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不要被知識(shí)束縛，著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，將生命感、價(jià)值感喚醒，從而將人提高到一個(gè)新的高度，把人還原為“人”，達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)。教師要善于并注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文意蘊(yùn)，帶著經(jīng)過(guò)內(nèi)化的、飽含生命的知識(shí)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，用心感受用情感悟，師生在情與情的交融、心與心的碰掩中共同完成生命意義的創(chuàng)造和生命價(jià)值的提升。

詩(shī)意課堂，多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生學(xué)，既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，又幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。要讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨濃厚的個(gè)人情緒，學(xué)得過(guò)癮，學(xué)得深入。

如《讓人生更加燦爛》教學(xué)片斷：①生活在線：在生活中了解動(dòng)物的奇特本領(lǐng)，從資料里搜尋人類(lèi)的發(fā)明，從中你有什么感悟？②多味人生：從《毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)》和《千手觀音》故事里你受到了什么啟發(fā)？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)些感想？③規(guī)劃人生：如果一生以3萬(wàn)天計(jì)算，那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想自己的生命已用去了多少天？寫(xiě)出自己值得自豪和驕傲的事情，自己的生命還有多少天？寫(xiě)出自己人生的方向，追求的目標(biāo)是什么？問(wèn)問(wèn)自己，我們有沒(méi)有揮霍過(guò)自己的青春？

玩樂(lè)使人輕松愉快，但生命中有比玩樂(lè)、享受更重要的事情，那就是超越自己，追求卓越，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造，只有這樣，我們的人生才有意義。

詩(shī)意的課堂，是充滿創(chuàng)造的課堂，人是為了創(chuàng)造而被創(chuàng)造出來(lái)的。在初中政治教學(xué)中，教學(xué)是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我和超越自我的過(guò)程。教師要開(kāi)辟多條途徑讓學(xué)生像逛超市一樣選擇自己想要的一切，去重組自己的人生，隨機(jī)性和變通性讓學(xué)生可以扮演多種角色獲得身臨其境感受。

總之，在新課改的形勢(shì)下，我們要以學(xué)生為主體，唱響生命的主旋律，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上不斷探索、創(chuàng)新，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命形成認(rèn)識(shí)，讓生命沐浴在陽(yáng)光中。