摘 要： 人的“全面健康”的三要素為軀體健康、心理健康和具有良好的社會適應(yīng)能力，也就是說，心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分。在幼兒教育中，人們往往只重視其身體健康而忽視其心理健康的教育。因此，要積極實施幼兒心理健康教育，把它放到重要位置上，切實抓好。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 心理健康 教育策略

世界衛(wèi)生組織提出了關(guān)于人的“全面健康”的三要素，即軀體健康、心理健康和具有良好的社會適應(yīng)能力。也就是說，心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分。

幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環(huán)境有較強的適應(yīng)能力。幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題，但是，在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康而忽視心理健康的教育。因此，當(dāng)前有必要強調(diào)重視積極實施幼兒心理健康教育，把它放到重要位置上，切實抓好。

影響幼兒心理健康的因素有很多，其中環(huán)境因素對幼兒的健康心理的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。孩子們除了在家，其余大多時間都在幼兒園，而在幼兒園孩子們一直與老師一起生活和活動，于是幼兒教師的言行和情緒狀態(tài)就十分重要，無時無刻不在影響著幼兒，成為影響幼兒心理健康發(fā)展的重要環(huán)境因素。那么教師如何以積極的情緒使孩子的心理健康發(fā)展呢？

一、注意情緒穩(wěn)定

一個人在生活中，難免會有煩惱和痛苦，特別是在幼兒園這個特殊的環(huán)境中。幼兒教師整日要處理各種繁瑣的事情，不免引起緊張心理，甚至產(chǎn)生厭倦和煩惱的情緒，有時教師情緒會比較容易波動，不穩(wěn)定、喜怒無常。但教師應(yīng)隨時調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，有意識地控制自己的情緒、行為，不能感情用事。

這樣的例子不少見，比如：一教師在課堂上繪聲繪色地講課，孩子們認真地聽，突然她發(fā)現(xiàn)一個一向都很調(diào)皮的小男孩在拉前面小女孩的辮子。于是停下課來，開始嚴厲訓(xùn)斥那孩子，情緒馬上激動起來，聲音馬上高上了八度，臉色也馬上黑了一圈。這時你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的神情？有沒有意識到孩子們此時的內(nèi)心感受？幾分鐘的“狂風(fēng)暴雨”后你又開始講課，試問這時孩子們還能如先前那樣投入、專注了嗎？回答是肯定的：不能，他們會害怕下一個“暴風(fēng)雨”的來臨。有的老師可能還自認為教育有方，愛中有嚴，嚴中有愛，殊不知，長期如此，會使孩子們感到無所適從，使他們恐懼教師的臉色，增強焦慮感，對其心理健康發(fā)展很不利。所以千萬不要讓孩子學(xué)會看老師的“臉色”。

二、保持情緒愉快

班杜拉的社會人格理論中將人格的發(fā)展觀念歸納為不但是直接學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且是觀察別人的結(jié)果。因此，要使孩子們保持積極、健康的情緒，教師首先要學(xué)會隨時調(diào)整自身的情緒，努力使自己不把不良的情緒帶到工作中來。展現(xiàn)在孩子們面前的永遠是微笑和愛意，以自己愉快的情緒帶動、感染他們。

例如：今天由于家中有點不高興的事，你的情緒很低落，這時你帶著孩子們一起上課、游戲，你不能全身心地投入活動，孩子們能以高漲、愉快的情緒參與嗎？他們會以為這樣的活動索然無味。孩子們與老師共處的時間很多，在很大程度上，你的許多行為情緒都會影響他們。確實，如果教師缺乏熱情，則會使幼兒感情也跟著淡漠；如果教師缺乏愛心，則會使幼兒討厭集體生活，憎恨他人，性格孤僻，人格不健全……所以，就請用你的愉快讓孩子跟著你一起快樂起來吧。

三、適度控制情緒

蒙臺梭利說：“教師和兒童之間的積極關(guān)系是教育成功的唯一基礎(chǔ)?！痹撊绾谓⒔處熍c孩子之間的積極關(guān)系呢？控制情緒十分重要。有的教師在情緒愉快時，就會對幼兒的行為無條件地遷就容忍，對他們犯的錯誤視而不見；而情緒不好時，就對幼兒態(tài)度冷漠，甚至不理不睬。這樣很不利于孩子心理健康發(fā)展。

對教師來說，無論是過分的愛的流露，還是不加節(jié)制的激動和沖動，都會帶來不良后果，最易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙。如果不注意，教師個性中消極的方面在幼兒觀察學(xué)習(xí)中，很可能就會大大弱化教育效果，甚至產(chǎn)生消極的影響。

由此看來，老師無論是表達哪種情緒，都要把握一個適度的原則，要學(xué)會控制自己情緒，無論是愛的感情，還是怒的感情，都必須建立在恰如其分的分寸感和強烈的控制力之上。教師的情緒控制是教師心理素質(zhì)的一個重要方面，通過長期的、潛移默化的作用對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。為了使幼兒的心理健康發(fā)展，幼兒老師必須努力使自己具備沉靜、謙虛、慈愛、耐心、機智等品質(zhì)，保持穩(wěn)定、愉快、適度的情緒，為幼兒營造輕松、和諧、無拘無束的氛圍。