在教育部基礎(chǔ)教育課程中心組織的全國(guó)性的調(diào)查中，高中思想政治課被學(xué)生評(píng)為最不受歡迎的課程之一。思想政治課冷落到如此地步，原因是多方面的，如考試制度、課程本身的特點(diǎn)等，但很重要的一點(diǎn)是教師缺少激情。美國(guó)學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》一文中說：“想要教好的老師在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師?！比毡局逃睦韺W(xué)家瀧澤武久用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑、阻礙。無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進(jìn)行。課堂教學(xué)，特別是像思想政治課這樣的課程，課程本身沒有多少吸引學(xué)生的地方，更應(yīng)該讓教學(xué)過程成為一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語言就會(huì)如泉水汩汩流淌，就會(huì)掃除課堂學(xué)習(xí)中疲沓、厭倦的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生投入情感、投入精力地去學(xué)習(xí)。

那么思想政治課教師如何激發(fā)學(xué)生的激情，打造激情課堂呢？下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、語言激情

馬克思說：“語言是人類交際的工具?！钡巴瑯拥慕虒W(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差20倍”。我們所施教的對(duì)象，渴望豐富的情感體驗(yàn)、強(qiáng)烈的情感共鳴和適時(shí)的情感宣泄。然而有的教師在課堂上不管學(xué)生，只顧不痛不癢地背誦一些抽象概念、條條，這種所謂“耳邊風(fēng)”式的索然無味的講授，怎能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？這要求教師在教學(xué)中語言要有吸引力，要豐富、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)，而且表達(dá)要清晰、形象，要注意講課聲音、速度；做到抑揚(yáng)頓挫，富有幽默感和戲劇性、感染力和吸引力，融科學(xué)性和趣味性于一體。

如在講矛盾的普遍性時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一段充滿人情味的導(dǎo)語：“人的一生充滿矛盾。同學(xué)們正值花季、雨季，不能說已經(jīng)飽嘗了人生矛盾的滋味，但起碼是初嘗了人生的酸甜苦辣。當(dāng)你們的考試成績(jī)潮起又潮落的時(shí)候；當(dāng)你和同學(xué)們的友誼發(fā)生裂痕，渴望理解的彩虹飛架的時(shí)候?！边@樣的教學(xué)語言，飽含情感，讓知識(shí)、情感和思想，自然滲入并積淀在學(xué)生的意識(shí)深層，引導(dǎo)學(xué)生很快深入所描述的境界中，達(dá)到情理交融、以情動(dòng)人、以情明理的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境激情

俗話說，觸景生情。人的情感總是在一定的情境中、一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。因而在教學(xué)中要有意識(shí)地利用和創(chuàng)設(shè)各種美好的情境，以激發(fā)學(xué)生的道德情感。思想政治教材中講述的某些內(nèi)容，由于各種因素缺少一定的意境，學(xué)生難理解，影響學(xué)習(xí)興趣：有些則離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生也往往會(huì)感到枯燥。因此，老師在處理這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)一種新的情境，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講“堅(jiān)持我國(guó)的民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則”時(shí)，我不是采取泛泛而談的灌輸式，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，要求不同的學(xué)生分別就你熟悉的民族的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并唱一首該民族的歌曲或跳一段該民族的舞蹈，頓時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛立即就活躍了起來，而且每個(gè)學(xué)生都很投入。最后在全班同學(xué)合唱“愛我中華”的歌聲中課堂氣氛達(dá)到了高潮，也使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“中華一家親，民族團(tuán)結(jié)情”的情感共鳴。

三、結(jié)構(gòu)激情

課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，講課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下很深刻的印象。要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)設(shè)教學(xué)高潮時(shí)可能出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力的高峰。課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)提高，課堂就會(huì)如一汪活水。

如教學(xué)“股票、債券和保險(xiǎn)”一課時(shí)，我用一段視頻導(dǎo)入：張先生結(jié)婚時(shí)的幸福時(shí)刻?？墒牵腋５耐瑫r(shí)，還有一點(diǎn)小小的“憂愁”，小兩口目前已有一定積蓄，該如何來打理這筆積蓄呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本“股票、債券和保險(xiǎn)”知識(shí)，回答我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：（1）假如你是一位理財(cái)師，請(qǐng)你幫他出謀劃策，怎樣來打理這筆積蓄？（2）分析你這樣做的原因？（3）你能總結(jié)出投資理財(cái)應(yīng)堅(jiān)持的原則嗎？問題有一定的難度，但學(xué)生感興趣，因而回答的正確率較高。這樣通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中理解教材知識(shí)。

四、時(shí)政激情

思想政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代性的思想政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。問卷調(diào)查告訴我們雖然有很多學(xué)生并不喜歡思想政治課，但對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事卻都感興趣。而時(shí)事政治教育不能停留在國(guó)內(nèi)外大事的簡(jiǎn)單羅列和拼湊上，更重要的是要水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于思想政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如在講述“國(guó)際關(guān)系是由國(guó)家利益和國(guó)家力量決定的和我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策”時(shí)，我就聯(lián)系“中日釣魚島問題、中菲黃巖島糾紛、中歐光伏貿(mào)易爭(zhēng)端、利比亞問題、敘利亞問題”等一系列國(guó)際事件，在教學(xué)過程中使學(xué)生感到妙趣橫生，興趣盎然。與此同時(shí)，還有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

五、教法激情

教學(xué)有法，教無定法。課堂教學(xué)雖無定法，但要講究教學(xué)方法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師備課的重要方面。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，每節(jié)課都要有針對(duì)性地選用教學(xué)方法，而且要注意教學(xué)方法的靈活多變，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受到創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。呂叔湘先生說：“真正掌握一種教學(xué)方法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生機(jī)勃勃的。”如果一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫“活”。我們要用任何形式的教學(xué)方法時(shí)，都不可忘了這個(gè)“活”字。我們教學(xué)除了采用常規(guī)法外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。

只要廣大思想政治教師不斷提高自身的素質(zhì)，開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法，就能使思想政治課做到“萬水千山總是情”，使教師教得激情澎湃，學(xué)生學(xué)得勃勃生氣，整個(gè)課堂熱情洋溢。