摘 要： 創(chuàng)新教育是二十一世紀教育的主題和顯著特征。面對新世紀的挑戰(zhàn)，要加強創(chuàng)新教育，必須立足于課堂教學，創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文從鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)想象、實施創(chuàng)新等方面闡述在小學語文教學中應該怎樣進行創(chuàng)新教育。

關鍵詞： 創(chuàng)新教育 小學語文教學 實施途徑

創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是二十一世紀教育的主題和顯著特征。

小學語文課是一門基礎學科，容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維。在語文教學中實施創(chuàng)新教育是語文教學的重要目標和一項基本任務。面對新世紀的挑戰(zhàn)，語文教學要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，必須立足于課堂教學，關注語文課堂教學改革探索，有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。結(jié)合十幾年的教學經(jīng)驗，我著重從以下方面實施創(chuàng)新教育。

一、激趣為先，鼓勵創(chuàng)新

教師應該珍惜學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。學生有濃厚的興趣，主動、自覺地學習，學習積極性越高，課堂教學效率就越高。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，如“故事引趣”“設置懸念”等。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入，一開課就激發(fā)學生的興趣。因此，要實施創(chuàng)新教育，必須從興趣入手。這樣學習成為學生深感興趣又富有吸引力的事情，鼓勵學生創(chuàng)造。上課時學生就會爭先恐后發(fā)言，調(diào)動積極性，提高創(chuàng)造能力，頭腦中經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。比如在教《畫》這一課時，一位教師首先掛上一幅山水畫，接著從遠處欣賞這幅畫，再走到近處側(cè)耳“聽”這幅畫，這種夸張的動作引得學生竊竊私語，他們急切地想知道老師在干什么。最后，老師微笑著指著這幅畫，這時學生的注意力集中了，學習興趣也被激發(fā)了。老師趁勢引導學生按從遠到近的順序觀察畫中的景物，配以富有感情的聲調(diào)描述：“遠處是連綿起伏的高山，瀑布順著山勢飛流而下，濺起層層水花，如煙如霧；近處桃花盛開，美麗的鳥兒在枝頭歡唱。啊！這里的風景真美！”這一生動的語言描述頓時調(diào)動了學生的內(nèi)心情感，師生情感融為一體。這種以創(chuàng)設情境導入新課的方式，不僅易于打開學生的思路，而且易于激發(fā)學生深究課文內(nèi)容的興趣，從而取得良好的教學效果。

二、培養(yǎng)想象，活躍思維

給學生插上想象的翅膀，誘導學生發(fā)散思維。創(chuàng)設情境，想方設法提高學生的想象力、創(chuàng)造力，引導學生用發(fā)散的眼光，多方位地審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，感受體味，有自己獨特的見解。教師要根據(jù)級段的和教學內(nèi)容的不同，采取不同的教學方式。采用行之有效的語文活動形式，全面、多方位地發(fā)展學生語言能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)想象力的方法很多，如：作文教學中的續(xù)寫，看圖作文等，都可以培養(yǎng)學生的想象能力。如《賣火柴的小女孩》中的小女孩是一個生活在貧窮家庭，缺衣少食，在寒冷的夜晚還要出來賣火柴、遭人欺負的悲劇人物。教師在教學時，可提前布置編排課本劇的任務，學完后，可布置改寫“小女孩命運”的作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮想象：假如小女孩賣出了所有的火柴，她會過一個什么樣的圣誕夜？學生在熟悉的事物上展開想象，激發(fā)了創(chuàng)作的興趣，活躍了思維。

三、改進教法，實施創(chuàng)新

教無定法。我們必須依據(jù)兒童的特點，結(jié)合課文內(nèi)容，充分運用各種教學媒體，采用不同的教學方法，面向全體學生，給每個學生都提供創(chuàng)新的空間與機會。讓學生在自己的空間里獨立感受、獨立創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學方式以講授式、問答式為主，教師牽著學生走，學生的主體作用得不到充分發(fā)揮，學生的思維完全局限在教師設計之內(nèi)，無法創(chuàng)新。實施創(chuàng)新教育，就是讓課堂成為開放的課堂，讓學生走出教室，到大自然中、到社會中，去感悟、尋找靈性。另外，鼓勵實踐，開展課外活T4x7UejrMSkSuoZatNtVL3FAQezpOIunGBN/gq099y8=動，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，也是一種有效的方法。如教學《窮人》這篇課文，學生通過預習，加上課上交流，基本上弄懂了課文的主要內(nèi)容，知道講的是桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子，表現(xiàn)了她善良、幫助窮人的品質(zhì)。可以啟發(fā)學生繼續(xù)于無疑處生疑，設計這樣一組提問：“對于用《窮人》做題目，你是怎么想的？這篇課文重點寫桑娜，為什么又不以‘桑娜’為題，而以‘窮人’為題呢？誰能從課文中所描寫的人物和事情上去理解？請同學們再好好想想?！边@樣問，學生一下子活躍起來：原來這里面還有這么多我們不知道的內(nèi)容，我要把它弄清楚。學生積極地去思考，去討論。這樣“無中生有”，突破定勢，使學生形成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生的發(fā)展是自主決定的，任何人都不能代替學生的學習和發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育視野下的教育就特別強調(diào)為學生設計豐富多彩的學習活動，讓他們在實踐活動中自主建構(gòu)，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，使學生在課內(nèi)學到的知識得到實踐和拓寬，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的創(chuàng)新能力能力在活動中得到提高。

創(chuàng)新教育是圍繞創(chuàng)新進行的教育教學及活動，根據(jù)學生差異，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新人格的學生。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造或為學生將來的發(fā)明創(chuàng)造奠定基礎。全面推進創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)創(chuàng)新校長，培養(yǎng)創(chuàng)新老師，就要從最基礎的打造創(chuàng)新課堂做起。