摘 要： 蒙語文是人類優(yōu)秀文化成果的集中體現(xiàn)，是人們重要的交流工具之一。蒙語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的關(guān)鍵，因此要給予蒙語文教學(xué)充分的重視。為了更好地推進(jìn)蒙語文的教學(xué)，教師應(yīng)在遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重語言的積累和應(yīng)用，不斷探求新的教學(xué)方法，切實提高蒙語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 蒙語文教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)方法 因材施教

如何才能提高學(xué)生的蒙語文素養(yǎng)，是每一位蒙語文教師深思的問題。要推動蒙語文教學(xué)的發(fā)展，教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，用淵博的知識感染學(xué)生，用個人魅力感染學(xué)生。應(yīng)從實際出發(fā)，著眼學(xué)生的未來，探求新的教學(xué)方法。本文針對蒙語文教學(xué)的實踐，提出以下幾點策略。

一、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在蒙語文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平。教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，運用多樣化、有趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用電教手段和直觀教具，將教學(xué)內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。也可以結(jié)合學(xué)生好動、喜歡表現(xiàn)的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取游戲、表演、唱歌、講故事的形式，讓學(xué)生把靜態(tài)的詞、句、義用動態(tài)形式表現(xiàn)出來。通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

如在教蒙語文第十冊《15.gebc》一課時，首先利用多媒體播放季布一諾千金的故事視頻，讓學(xué)生初步感知品德和金錢的關(guān)系，并設(shè)置問題激發(fā)興趣：我們可以用錢買到我們想要的東西，但我們能用錢買到知識和道德嗎？大家認(rèn)為知識和道德哪個更重要？通過利用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入，并設(shè)置問題，逐步把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們意識到知識和道德品質(zhì)的重要性，明白做人的道理。

又如在教水果單詞時，做“摸一摸，猜一猜”的游戲，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行猜水果比賽。把各種水果的樣品放入布袋內(nèi)，每組派一名學(xué)生進(jìn)行參賽，猜出數(shù)目最多的選手獲勝。通過這樣的游戲，班級氛圍活躍起來，學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上，學(xué)生既學(xué)習(xí)了句子、單詞，又獲得了快樂。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在蒙語文實踐教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，更新教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法。教師一方面要授給學(xué)生“魚”，幫助學(xué)生打開知識的寶庫，使學(xué)生少走彎路，另一方面要授給學(xué)生“漁”，讓學(xué)生形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

首先，在課前預(yù)習(xí)階段。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并布置一些難易程度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最好能夠解決問題。學(xué)生帶著問題上課，會認(rèn)真聽教師講課，提出自己的疑問，學(xué)習(xí)的主動性相對較高。其次，在課堂上，教師設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)完成，講解答案時，不要一股腦地把知識灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而應(yīng)先給學(xué)生提供思路，有層次地逐步引導(dǎo)學(xué)生找出答案。最后，教師要教給學(xué)生閱讀方法。讓學(xué)生首先學(xué)會理解詞句，理解句子是讀懂課文的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生分析理解句子的思路，培養(yǎng)自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)完新知識之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)所學(xué)知識自己出一份試卷。出卷之前，教師要把出題的原則和步驟講解清楚，讓學(xué)生深刻理解知識的運用規(guī)律。出卷子的過程調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生抓住知識與知識之間的聯(lián)系，全面理解知識，提高思維能力。

三、因材施教，尊重學(xué)生個性發(fā)展

素質(zhì)教育要求教師堅持以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教。在蒙語文教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程時，既要照顧到全體學(xué)生，又要考慮不同學(xué)生個體的差異，根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教，將知識講授和提高蒙語綜合運用能力結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

在蒙語文教學(xué)中，采用分層教學(xué)法。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動性高的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和超前學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從多個角度對問題進(jìn)行分析和思考，提高學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力。對于中等水平的學(xué)生，在課堂上提問一些難度適當(dāng)、有啟發(fā)作用的問題，提高他們分析問題的能力，及時肯定他們的優(yōu)點，多鼓勵多表揚。對于成績較差、消極厭學(xué)的學(xué)生，教師要多和他們溝通，及時做好課后輔導(dǎo)，給他們布置一些相對簡單的教學(xué)任務(wù)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有收獲。

現(xiàn)階段，蒙語文教育水平和其他課程的教育水平相比，差距還很大，在實踐教學(xué)中，還存在許多問題。作為蒙語文教育工作者，我們要進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在實踐中探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建適合學(xué)生心理特點和課程特點的教學(xué)模式，建立獨具民族特色、地方特色的蒙語文教學(xué)體系，為提升蒙語文教學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。

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