在學(xué)校，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是對學(xué)生影響最大，與學(xué)生相處時間最長的人。隨著社會的迅猛發(fā)展，學(xué)生的道德意識、思想觀念都有不同程度的發(fā)展變化，給班主任工作帶來了很大挑戰(zhàn)，壓力很大。班主任在面對新形勢時，應(yīng)與學(xué)生相處和諧、融洽、愉快，還是要化壓力為動力，爭取做一名“快樂”的班主任。

一、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生

我所任教的學(xué)校是一所省級農(nóng)村重點(diǎn)高中，但是近幾年隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，受其他各種因素影響，優(yōu)秀的生源都流向城區(qū)高中，留給農(nóng)村中學(xué)的都是三流生源，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律觀念淡薄、行為習(xí)慣不好。面對這樣的學(xué)生，如果只是一味地埋怨和責(zé)備則是做不好班主任工作的。所以，我認(rèn)為，既然每個學(xué)生都是鮮活的個體，不管如何差，教師還是要努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵，少責(zé)備、少批評，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和理解，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。比如上學(xué)期我?guī)У漠厴I(yè)班有個男生，從我高二接班時就發(fā)現(xiàn)他不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都很懶散，缺乏自信，但是性格又倔強(qiáng)，多次提出要輟學(xué)回家，而其家長還是希望他讀至高中畢業(yè)。通過與其家長聯(lián)系，我了解到原來他很小的時候父母就外出打工，一直跟著爺爺奶奶長大，在一定程度上缺乏父母的關(guān)愛。我觀察發(fā)現(xiàn)，他很喜歡練字，寫得一手漂亮的好字，于是我?guī)状握宜勑?，鼓勵他發(fā)揮自己的特長參與班上的出黑板報工作。正是由于有了他的參與，我班所出的黑板報在學(xué)校的黑板報評比中多次獲得第一名，我又在班會課上及時表揚(yáng)他，慢慢地，這位學(xué)生找回了自信，我又適時地找他談心，鼓勵他下決心改掉紀(jì)律上的懶散毛病，后來這位學(xué)生確實也慢慢改掉了很多壞毛病，也不提輟學(xué)的事了，一直讀到高三畢業(yè)，被南昌的一所專科學(xué)校錄取。

二、轉(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度去面對班級管理工作

由于受到外界各種因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生不再老實，而是很調(diào)皮，思想也很復(fù)雜。加上不少農(nóng)村里學(xué)生父母外出打工，造成相當(dāng)一部分學(xué)生是留守學(xué)生，這些學(xué)生在一定程度上難管難教，要么行為習(xí)慣差，要么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要么性格內(nèi)向，要么自由懶散，給班主任開展班級管理工作帶來了不少困難。但是，我還是相信“人之初，性本善”，相信通過自己的努力是能夠改變這些學(xué)生的，努力是會有回報的。我上學(xué)期所帶的畢業(yè)班就是一個文科平行班，2011年9月我接管該班時，該班紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)差，學(xué)生與前任班主任的關(guān)系比較緊張，班上經(jīng)常有事，甚至出現(xiàn)過個別學(xué)生與老師打架的惡劣事件。學(xué)校要我接管這樣的班級，我認(rèn)為是學(xué)校對我的信任，就沒有推辭。接手后，我先通過與班干部談話、個別學(xué)生談話等途徑調(diào)查摸清班上的情況和存在的問題，發(fā)現(xiàn)其實沒有什么很嚴(yán)重的情況，只是前面的班主任對他們要求比較嚴(yán)格，有個別學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，拉攏了少數(shù)幾個學(xué)生與老師對著干。針對這種情況，我在班會課上向?qū)W生敞開心扉，談自己的想法，要求學(xué)生從日常行為規(guī)范做起，如上課不遲到、不穿拖鞋進(jìn)教室、男生不留長頭發(fā)，耐心細(xì)致地與學(xué)生交流，并承諾給兩個星期的時間作為過渡期，對一般的違紀(jì)行為采取批評教育，自我整改，不輕易通知家長來校（學(xué)生最反感老師通知家長來學(xué)校），逐步取得學(xué)生的信任，班上的風(fēng)氣在悄悄地發(fā)生變化，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面都有改觀，我又繼續(xù)抓好這些細(xì)節(jié)，學(xué)期結(jié)束時班級還被評為優(yōu)秀班集體，可喜的是一直到高三畢業(yè)，我班每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班集體。

三、多學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗，形成自己的管理風(fēng)格

“他山之石，可以攻玉”。我在多年的班級管理中，發(fā)現(xiàn)如果什么都靠自己摸索，難免會走彎路，甚至?xí)稿e誤。比如說我脾氣比較躁，對那些犯了錯違了紀(jì)的學(xué)生批評過于嚴(yán)厲，而且總是當(dāng)全班同學(xué)的面批評學(xué)生，這樣很容易造成師生對立，有幾次搞得自己下不了臺。后來我認(rèn)識到自己這樣做不行，就主動向那些經(jīng)驗豐富的班主任請教，他們告訴我：學(xué)生犯錯誤是難免的，犯了錯后學(xué)生心里也是忐忑不安的，總是希望得到老師的諒解，如果動不動就在班上點(diǎn)名批評，學(xué)生覺得沒面子，傷了自尊心，自然就不情愿向老師承認(rèn)錯誤，教育的效果就會大打折扣。我一聽恍然大悟，想想確實有道理，學(xué)生犯了錯，老師應(yīng)該批評，但批評時要照顧學(xué)生的面子，所以在后來的班級管理工作中，對待犯了錯誤的學(xué)生我一般不在班上點(diǎn)名批評，而是和風(fēng)細(xì)雨地與學(xué)生分析錯在哪里，為什么不能這樣做？應(yīng)該怎樣做？果然效果好了很多，學(xué)生愿意承認(rèn)錯誤，師生關(guān)系也更融洽。

四、與學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，現(xiàn)在的高中生平等、民主意識明顯增強(qiáng)，所以在開展班級管理工作的過程中，班主任不能采用過去的那種高壓、威嚴(yán)來管理，而應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，采用商量的辦法進(jìn)行。對那些涉及班級管理的事項多在班上征求全體學(xué)生意見，比如班規(guī)的制定、對違紀(jì)行為的處罰方式、班干部隊伍的組建、班級集體活動的開展等，只有這樣，才能最大限度地讓所有學(xué)生參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和管理能力，營造一種人人參與、人人管理的氛圍，從而減輕班主任的工作難度，讓老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。比如學(xué)校開迎新晚會，學(xué)生參與的熱情很高，都要求排練節(jié)目代表班級參加，但是學(xué)校規(guī)定一個班只能上1-2個節(jié)目，為了不打擊學(xué)生的積極性，我及時與班干部商量，最后決定以寢室為單位，一個寢室先排練一個節(jié)目，也可以寢室之間聯(lián)合排練，然后在班級內(nèi)部先進(jìn)行初選，請藝術(shù)老師和3個學(xué)生代表和3個學(xué)生干部做裁判，最后一致推出由男生313寢室和女生308寢室聯(lián)合排練的小品“招聘”代表班級參加學(xué)校的選拔，由于學(xué)生排練得很認(rèn)真，這個節(jié)目順利通過了學(xué)校選拔，代表班級參加了學(xué)校的迎新晚會，并在晚會上被學(xué)校團(tuán)委評為優(yōu)秀節(jié)目。

五、要淡泊名利，知足常樂

班主任的工作確實辛苦，除了要完成自己本身的教學(xué)工作外，每天早晨要隨學(xué)生起床到操場檢查學(xué)生的出操情況，再到教室檢查學(xué)生的早自習(xí)情況，中午還要到教室督促學(xué)生午休，晚上要到寢室檢查督促學(xué)生就寢，還要處理學(xué)生之間的各種事情，完成學(xué)校布置的各項工作，甚至分組輪流到學(xué)生寢室守夜值班，工作量大，很是辛苦。但是，班主任的所獲得的報酬與付出還是有差距的，加上當(dāng)前的社會是一個物質(zhì)社會，班主任也不是桃花源中人，所以有些人就會產(chǎn)生一些想法。正因如此，班主任要做到淡泊名利，才能保持心情愉快，把主要精力放到教學(xué)中、投入到班級管理工作中。如果我們把書教好了，把班級管好了，就體現(xiàn)了一個班主任的價值；當(dāng)我們把一個個年幼無知的學(xué)生教育成一個個有知識、講文明的學(xué)生，能不感覺到做班主任的快樂嗎？

做一個“快樂”的班主任，對學(xué)生而言就是一位“知心”的班主任，只有“知心”的班主任才能贏得學(xué)生的尊敬、熱愛，學(xué)生在這樣的班級中學(xué)習(xí)、生活就會擁有一段難忘的、令他們回味無窮的校園生活。老師自身才能在復(fù)雜而又繁重的工作中“超脫”出來，進(jìn)一步體現(xiàn)自身價值。