2005年下半年在全國范圍內(nèi)正式實施新的《體育與健康》課程，在體育領(lǐng)域認(rèn)真落實新課程的基本要求，既是深化教育改革的必要環(huán)節(jié)，又是體育教師應(yīng)當(dāng)履行的重要職責(zé)。蘇州地區(qū)是《體育與健康》新課程的實驗區(qū)之一，我們對體育教學(xué)的認(rèn)識改變了許多，有的甚至是根本性的轉(zhuǎn)變，作為一線的體育教師，我細(xì)細(xì)省察新課程實驗過程中的得失，感受頗多，故撰寫此文與同行探討，不期共鳴，但求爭鳴。

一、體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，或者說是教育理念的更新，是新課程的最大亮點。雖然現(xiàn)實中還存在以教師活動為中心、以課堂“灌輸式”教學(xué)方式為主的缺乏活力的體育教學(xué)思想，但從實踐看，體育課堂中學(xué)生的主體地位、學(xué)生自身能力的培養(yǎng)、教學(xué)中師生、生生互動的環(huán)節(jié)等，比以往任何時候都越來越多地受到廣大體育教師的自覺關(guān)注，這種轉(zhuǎn)變是可喜的。通過學(xué)習(xí)及實驗，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生在學(xué)校里懂得如何鍛煉，還要讓學(xué)生走出校門后也懂得如何科學(xué)健身。理解健康對其一生可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而自覺把健身作為一種必需的生活技能，這是新課程帶給一線體育教師的最深的思想轉(zhuǎn)變。只有徹底轉(zhuǎn)變了體育教育思想，才能切實糾正重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重全體傳授，輕個性興趣特長培養(yǎng)；重課堂死學(xué)死練，輕創(chuàng)新運用能力培養(yǎng)等傾向，使新課程理念落到體育教學(xué)的實處。這樣，才能正確發(fā)揮體育教學(xué)思想在課堂教學(xué)改革中的導(dǎo)向作用和調(diào)控功能，為體育教學(xué)目標(biāo)確定、教案設(shè)計、過程優(yōu)化、模式構(gòu)建、內(nèi)容選擇等提供基本依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的轉(zhuǎn)變

新課程要求教師在體育教學(xué)中視學(xué)生為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的主體，是能主動地、生動地、活潑地發(fā)展的生命體，要把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展上，使學(xué)生的個性、愛好、特長能有充分發(fā)展的余地，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的迫切需要和發(fā)展趨勢。教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對體育教學(xué)過程起調(diào)整、導(dǎo)向和控制的作用。在新課程試驗中，體育教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出全面性、綜合性和發(fā)展性的趨向。

三、體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在新課程實驗中，各地創(chuàng)造了許多新穎、實用、較為成熟的教學(xué)方法，預(yù)示著體育教學(xué)方法的新走向。這里，簡要分析幾種：1.情景教學(xué)法。這種方法通過創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙地、有趣的、針對性強的問題或場面，再現(xiàn)教材情境，逐步提高設(shè)置的層次，做到形真、情深、意遠(yuǎn)，以思維訓(xùn)練和實踐探索為核心組織教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)情緒，使學(xué)生在情境活動中掌握方法，增強體質(zhì)，在中小學(xué)都有采用，如在音樂伴奏下，模仿青蛙跳、海豚爬等。2.自由式教學(xué)法。采用“先學(xué)后講，自學(xué)為主”的辦法，把課堂教學(xué)分為觀察和模仿—自練和互練—評價—補漏和提高四步，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握要領(lǐng)、正確動作、集體糾錯及小結(jié)等，全面培養(yǎng)學(xué)生的自覺練習(xí)能力、評價能力及較強的遷移能力，這種方法的核心思想是“學(xué)生能做的事情盡量讓他們自己做”。這種方法認(rèn)為體育知識的掌握、素質(zhì)技能的提高不是體育教學(xué)的最終目的，它注重在過程中促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的體育意識和能力的培養(yǎng)。如在健身跑教學(xué)中，學(xué)生在健身跑中跑多快并不是最主要的，重要的是學(xué)生在練習(xí)健身跑的過程中，能感悟到健身跑的正確鍛煉方法和身體的適應(yīng)性的反應(yīng)，從而切實意識到其對身體發(fā)展的促進作用，養(yǎng)成自覺健身的習(xí)慣。自主式教學(xué)法包括程序?qū)W習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個別自學(xué)等。3.討論式教學(xué)法。這是借助師生對話，共同思考、探求、解決問題、共同獲得知識的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識、基本技能和鍛煉，能觀察判斷知識、技能、方法的一定關(guān)系，并學(xué)會評價、結(jié)論的條件下，運用起來比較有效。4.活動教學(xué)法。包括比賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。它通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個性和學(xué)習(xí)中介的互動，為所有學(xué)生提供更多的參與課堂互動活動的機會。它以學(xué)生的自身實踐活動為核心組織教學(xué)，讓學(xué)生在主動思維參與中，在能動活動中，進行創(chuàng)造性思維的鍛煉，這是學(xué)生在集體活動中通過交流體驗自主探索知識、掌握技能、提高素質(zhì)的一種教學(xué)方法。這種方法特別受學(xué)生的歡迎，目前已被越來越多的教師認(rèn)可和采用。

體育教學(xué)法的改革，并不是單純的“方法”的變化，而體現(xiàn)著學(xué)校體育觀念的深刻嬗變。因此改進教學(xué)方法要處理好三個關(guān)系：第一，教法與學(xué)法的關(guān)系。教法與學(xué)法研究并重，教法要為學(xué)法服務(wù)，改變過去重教法輕學(xué)法的狀況。第二，認(rèn)知與情感的關(guān)系。認(rèn)知與情感同是學(xué)校的基礎(chǔ)，教學(xué)要使學(xué)生主動參與，重要的是教學(xué)方法的情感化?！敖虒W(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！保ㄙ澘煞蛘Z）在體育教學(xué)過程中，要充分挖掘教材內(nèi)涵，在學(xué)生形成認(rèn)知、掌握技能的同時，產(chǎn)生情感的體驗和態(tài)度的變化。第三，特殊與多樣的關(guān)系。每一種特殊的教學(xué)方法，都是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

四、體育教學(xué)手段趨向采用現(xiàn)代化教育技術(shù)

體育教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)的采用，不僅是手段的變革，還孕育了教學(xué)觀念、教學(xué)方法的進一步變革。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，充分利用聲音影像的作用，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使課堂呈現(xiàn)多維、形象、逼真的教學(xué)環(huán)境，可以這么說，多媒體教學(xué)大量地、大膽地走進體育課堂，是新課程帶給體育教學(xué)手段的新的風(fēng)景線。我們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時應(yīng)注意：不必要的、過多的影像刺激反而會干擾學(xué)生的注意和接受，所以應(yīng)注意課件設(shè)計的科學(xué)性、針對性、實用性和不可替代性，既要避免人為復(fù)雜化又要避免資源浪費。

五、課堂教學(xué)組織趨向?qū)捤珊椭C

要全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，體育教學(xué)組織形式就應(yīng)該是多樣性、積極性的，即靈活運用集體授課與分組活動討論，針對教學(xué)中不同內(nèi)容和不同目標(biāo)，變換運用多種組織形式，嘗試把個別化的集體教學(xué)和集體化的個別教學(xué)結(jié)合起來，打破單調(diào)機械的教師講解示范，學(xué)生聽講模仿然后集體演練的單向傳輸教學(xué)組織形式，代之以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的多向的教學(xué)組織形式，營造寬松民主的教學(xué)氛圍。改革體育教學(xué)組織方式，促進教學(xué)過程的民主化。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，體育教學(xué)既是一種認(rèn)知過程、實踐過程，又是信息處理、心理變化過程，更是發(fā)現(xiàn)探究過程、情境創(chuàng)設(shè)過程和人格塑造過程。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等確定體育教學(xué)的組織形式，滿足學(xué)生學(xué)會技術(shù)技能、掌握健身方法、形成態(tài)度、全面和諧發(fā)展自己的需要；努力把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣—強化學(xué)習(xí)動機—驅(qū)動學(xué)習(xí)行為—助其學(xué)習(xí)成功”作為貫穿教學(xué)全過程的重要環(huán)節(jié)；調(diào)動學(xué)生的非智力因素和智力因素，讓學(xué)生主動參與，并逐漸學(xué)會分析、綜合、比較、概括，得出自己的結(jié)論，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為活的能力，讓學(xué)生“學(xué)并快樂著”。在體育教學(xué)中，教師不能只對一個“死”的教案負(fù)責(zé)，而應(yīng)對一堂活生生的課負(fù)責(zé)。

參考文獻：

[1]體育教學(xué).首都體育大學(xué)，2011（5）.

[2]學(xué)校體育.陜西師范大學(xué)，2009（8）.