摘 要： 本文通過(guò)8A Unit2 Reading的整體教學(xué)方法的介紹，論述了英語(yǔ)課堂整體教學(xué)法的必要性、重要性，提出了整體教學(xué)法的實(shí)施步驟和方法，呼吁英語(yǔ)reading教學(xué)應(yīng)采用整體教學(xué)法，打造精彩英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) Reading教學(xué) 整體教學(xué)法 精彩課堂

在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，常聽(tīng)到教師抱怨“一篇課文，講兩節(jié)課了，還沒(méi)上完”！“一節(jié)課就上一段，學(xué)生還不會(huì)”?！皩W(xué)生真笨，課文總是講不動(dòng)”等。其實(shí)這些教師沒(méi)有把課堂還給學(xué)生，還是把學(xué)生當(dāng)做裝知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生仍舊不放心，認(rèn)為不講總覺(jué)得好像沒(méi)上課，同時(shí)這些教師仍沿襲reading的講讀法。筆者認(rèn)為，在新課改全面實(shí)施的今天，reading再也不適合用講讀法，應(yīng)采用整體教學(xué)法。

所謂reading整體教學(xué)，就是把reading當(dāng)做一個(gè)不可分割的整體來(lái)教學(xué)。筆者以牛津英語(yǔ)8A Unit2 Reading為例，具體說(shuō)說(shuō)reading整體教學(xué)的重要性、必要性和操作方法。

一、力避傳統(tǒng)的講讀法，采用整體教學(xué)

8AUnit2 School life是關(guān)于英國(guó)和美國(guó)校園生活的文章。按一般的教學(xué)法，分兩課時(shí)完成，兩篇短文各用一節(jié)課。而筆者認(rèn)為，把兩篇文章同時(shí)教學(xué)，先用一節(jié)課同時(shí)讀兩篇文章，對(duì)英、美兩國(guó)的校園生活的異同做初步了解，并了解英式、美式英語(yǔ)的不同表達(dá)法。利用比較法等幫助學(xué)生從宏觀上把握課文，避免學(xué)生見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的問(wèn)題。

二、采用整體教學(xué)，創(chuàng)建有效課堂

1.啟發(fā)式導(dǎo)入，整體教學(xué)，整體上把握大意和主旨。

上課開(kāi)始時(shí)，檢查學(xué)生的單詞預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙后，教師開(kāi)門見(jiàn)山地用英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入reading的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些英、美單詞表達(dá)法的不同，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)英、美不同的校園生活，你對(duì)不同國(guó)家的校園生活情況了解嗎？想了解其異同嗎？這節(jié)課我們就走進(jìn)兩個(gè)國(guó)家的不同校園，體驗(yàn)兩國(guó)的學(xué)校生活。這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，起到“萬(wàn)事成開(kāi)始”的作用。

然后教師繼續(xù)說(shuō)“Read the two passages quickly and find which two foreign schools mentioned in the reading text.”只看文章標(biāo)題，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)：本文寫的是英、美兩個(gè)國(guó)家的校園生活的異同。緊接著，教師出示關(guān)于兩位作者及文章信息的表格：name，grade，where，activities，why等，并限時(shí)完成。由于任務(wù)難度適中，學(xué)生能有效完成。同時(shí)讓學(xué)生快速閱讀reading，培養(yǎng)學(xué)生掃讀、跳讀的技能和抓住主要信息和關(guān)鍵詞的能力，從整體上把握文章的主旨和概要。

2.巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，部分教學(xué)，理清段與段、段與文之間的聯(lián)系。

在學(xué)生整體把握了文章的大意后，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行分段閱讀，抓住關(guān)鍵信息，再研讀文章，理清段與段、段與文章的脈絡(luò)關(guān)系。

如學(xué)生在了解了School life的概貌后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在這兩篇短文中，出現(xiàn)了一些英式、美式英語(yǔ)的不同表達(dá)法，有哪些？學(xué)生瀏覽文章，不難發(fā)現(xiàn)：“大家好”，英式表達(dá)為Hi，everyone！而美式則用Hi，guys！“八年級(jí)”，英式英語(yǔ)為Year 8，而美式英語(yǔ)是the eighth grade等。再巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，抓細(xì)節(jié)。Who wrote the first/second article？What activities does Nancy have every year？What do the students do in the Buddy Club？What do the students often do on Friday afternoon？通過(guò)完成這些問(wèn)題，既訓(xùn)練了學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文并捕捉有用信息的能力，又促使學(xué)生了解了這兩篇文章的內(nèi)在聯(lián)系和兩所校園的不同生活情況，以及文章的寫法，為本單元的寫作奠定了基礎(chǔ)。

總之，這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的巧妙導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧閱讀課文，并運(yùn)用整體到部分、再到整體的方式，讓學(xué)生全面了解課文，把握課文概要。

3.設(shè)計(jì)整體訓(xùn)練，鞏固課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)生對(duì)課文理解透徹的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練，如出示T/F練習(xí)等，既訓(xùn)練學(xué)生的精讀課文、掃讀課文的技巧，又便于學(xué)生從整體上把握課文。

也可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境表演，或S1扮演記者，S2是Nancy，S3是John，進(jìn)行記者采訪活動(dòng)。

S1： Where do you study， Nancy？

S2： I study at...

S1： What is your favourite subject ？

S2： It is ...

S1： Do you have special activity at school？

S2： Yes. We have...We can...

同樣的方法對(duì)John進(jìn)行采訪。這樣，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、編寫對(duì)話并表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性，對(duì)文章具體內(nèi)容起到進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固的作用，可謂“一石多鳥(niǎo)”，效果好。

另外，在采訪活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)后，可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照Nancy和John的范文，寫一篇介紹自己學(xué)校生活的文章，再進(jìn)一步給予提示：從哪幾方面寫、如何構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)等。這樣既是對(duì)學(xué)生習(xí)作方法的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，又是對(duì)所學(xué)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固。

“教學(xué)有法、教無(wú)定法?！庇⒄Z(yǔ)reading教學(xué)要走出傳統(tǒng)的講讀法，走出“塊塊教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的實(shí)踐意義。就要呼吁每一位英語(yǔ)工作者勇于創(chuàng)新，凸顯學(xué)生的主體地位，采用整體教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)reading有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]明金銀.新課程理念下初中英語(yǔ)高效課堂的打造[J].青年文學(xué)家，2011（16）.

[2]劉淑蘭.試論如何搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011（14）.