摘 要： 學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，每一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，必須注重創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，讓學(xué)生明白寫作的重要性，在思想上重視寫作訓(xùn)練，并持之以恒。同時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高英語(yǔ)寫作水平。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)寫作教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)模式

英語(yǔ)寫作在聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能中相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較難的一項(xiàng)，它是語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的綜合體，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，還能比較客觀地反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能中對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán)。然而，受高考制度的影響，在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往比較注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將寫作教學(xué)作為應(yīng)付考試的應(yīng)急手段，沒(méi)有給予足夠的重視，加上平時(shí)訓(xùn)練相對(duì)較少，造成學(xué)生怕寫、教師怕改的尷尬局面。

一、任務(wù)型寫作教學(xué)實(shí)施的可行性

新課程提倡教學(xué)課堂要以學(xué)生發(fā)展為本，以個(gè)體發(fā)展為本，重視學(xué)生的個(gè)體需要。教師應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)教育改革要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的一個(gè)有效途徑，不僅能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還能最大限度地給學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展空間，讓學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。

采用任務(wù)型教學(xué)法，由于有了明確的、具體的課程和任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生不再被動(dòng)地跟隨教師的指揮做各種活動(dòng)，而是選擇他們感興趣的話題，表述他們自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。在完成任務(wù)的過(guò)程中，他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，更能認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，這些體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)會(huì)促使他們繼續(xù)努力，成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

二、任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則及步驟

任務(wù)型教學(xué)法的一個(gè)核心問(wèn)題就是怎么進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，教師不能心血來(lái)潮，隨便布置寫作任務(wù)，應(yīng)先熟悉每個(gè)單元的寫作要求，進(jìn)而制訂出切合教學(xué)實(shí)際的整體規(guī)劃，規(guī)劃要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則，循序漸進(jìn)地實(shí)施。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的認(rèn)知水平、文化背景、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、年齡特征等，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受。總體來(lái)說(shuō)，任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：

1.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則

主要是指任務(wù)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的實(shí)際生活與社會(huì)生活結(jié)合，一方面語(yǔ)言的材料要真實(shí)，另一方面要提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。

2.任務(wù)相依性原則

任務(wù)就像階梯一樣，相互依存。教師布置的任務(wù)要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，層層深入。學(xué)生通過(guò)完成每一項(xiàng)任務(wù)，逐步提高語(yǔ)言能力。

3.趣味性原則

機(jī)械、反復(fù)的教學(xué)任務(wù)只會(huì)讓學(xué)生慢慢失去參與任務(wù)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒。所以，任務(wù)的形式要多樣化，讓學(xué)生在參與任務(wù)的同時(shí)體會(huì)到其中的樂(lè)趣，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。任務(wù)的趣味性除了任務(wù)本身之外，還包括多人的參與、多向的交流與互動(dòng)，完成任務(wù)之后的興奮感、成就感等多個(gè)方面。

4.實(shí)用性原則

任務(wù)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于學(xué)生，教師應(yīng)盡可能利用有限的時(shí)間和空間，最大限度地為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，避免為任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)。

5.以學(xué)生為主體的原則

在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要始終保持學(xué)生的主體地位。教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，要努力做好鋪墊工作，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式，使學(xué)生主動(dòng)思考、歸納和總結(jié)，不能一味地向?qū)W生輸入寫作的信息，或者把自己的思想或評(píng)價(jià)直接灌輸給學(xué)生。這樣，學(xué)生的寫作能力才會(huì)得到提高。

任務(wù)型教學(xué)具體步驟：

首先，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹任務(wù)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始就明確自己要完成的任務(wù)，然后在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練。

其次，做語(yǔ)言準(zhǔn)備工作。通過(guò)學(xué)習(xí)完成任務(wù)所必需的知識(shí)、能力、技能、信息和文化理解，主要包括語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。

最后，學(xué)生分步驟、分階段完成任務(wù)。

三、任務(wù)型教學(xué)模式需要注意的問(wèn)題

1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間民主平等的關(guān)系，相互幫助，合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)一切以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)模擬交際的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)動(dòng)和自覺(jué)性，進(jìn)而有效地提高寫作水平。

2.任務(wù)要有真實(shí)性、趣味性、交際性和可操作性，要貼近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，這樣學(xué)生完成任務(wù)的積極性會(huì)比較高，學(xué)生通過(guò)任務(wù)能不斷獲取知識(shí)，提高能力。

3.讓學(xué)生明白扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是寫好文章的關(guān)鍵，包括對(duì)基本詞匯的掌握和語(yǔ)法的掌握，同時(shí)在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生注意寫作方法，表達(dá)方式及內(nèi)容的選擇和分析。

4.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的同時(shí)也不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)法，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行借鑒。

5.給予充分的時(shí)間讓學(xué)生完成任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)估。只有給予足夠的時(shí)間，參與的人才會(huì)越多，完成的情況也就越好。只有給予及時(shí)的評(píng)估，才能讓學(xué)生體會(huì)到完成任務(wù)的成就感，有利于以后任務(wù)的完成。

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，必須注重創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，讓學(xué)生明白寫作的重要性，在思想上重視寫作訓(xùn)練，并持之以恒。同時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高英語(yǔ)寫作水平。但在任務(wù)型寫作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)控制比較難，寫作教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)也很難把握，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)性難以控制，教師要在實(shí)踐中不斷摸索，努力鉆研、探索出更好的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

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