摘 要： 現(xiàn)階段中學(xué)英語大班額教學(xué)嚴(yán)重制約新課程改革的發(fā)展。如何把新課程理念與大班教學(xué)的實(shí)際高效地結(jié)合起來，努力達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得討論的問題。

關(guān)鍵詞： 大班額 高中英語課堂教學(xué) 分組策略

長期以來，英語課堂一直采用教師講學(xué)生聽的授課模式。課堂上學(xué)生通常是站起來回答問題或到黑板上板演，這種教學(xué)組織形式的優(yōu)越性和局限性早已為人們所認(rèn)識(shí)。大班額的現(xiàn)象在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)一直較普遍，有的班級(jí)人數(shù)高達(dá)七、八十人。大班制教學(xué)嚴(yán)重制約新課標(biāo)的教育理念、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，受大班額的制約，在很多課堂上，學(xué)生的課堂活動(dòng)看起來是有組織的，但學(xué)生彼此之間未必有合作行為發(fā)生，學(xué)生只是坐著，學(xué)習(xí)活動(dòng)仍然彼此獨(dú)立。在缺乏真正的合作的課堂上，我們看到的是一種表面的熱鬧——學(xué)生七嘴八舌地表述各自的意見，發(fā)言的總是學(xué)優(yōu)生，部分學(xué)困生處于無所事事、無話可說的狀態(tài)。那么如何在大班額背景下有效組織和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)呢？如何把新課程理念與大班教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來，努力達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)大班英語教學(xué)的效果，是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和亟待解決的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、重視個(gè)性差異，實(shí)施分組教學(xué)

復(fù)雜的關(guān)系容易對(duì)人形成壓力，以4—6人為宜。我們通常根據(jù)學(xué)生的成績搭配，兼顧性別、身高等因素，將前后排四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的合作小組。對(duì)于大班額條件下的課堂教學(xué)而言，四人小組合作學(xué)習(xí)的顯著好處就是，學(xué)生不需做大幅度移動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)，從而減少合作前的準(zhǔn)備時(shí)間。當(dāng)然，四人小組并不是合作學(xué)習(xí)的唯一組織形式，影響小組規(guī)模的因素很多。依據(jù)完成任務(wù)的條件而異，完成任務(wù)的要求越高，小組越大；組員合作技能越差，小組越小；小組活動(dòng)占用的時(shí)間越短，小組的規(guī)模也越小。無論小組規(guī)模大小，小組構(gòu)成都應(yīng)該遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。分組教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上。教師把學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容分解成若干層級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇。如在閱讀教學(xué)中，我們可以要求尖子生不僅理解文章大意，推斷生詞的含義，讀懂文章的主題，學(xué)會(huì)做出合理的推斷；對(duì)于后進(jìn)生則可以分解目標(biāo)，只要能理解文章大意，判斷與文章內(nèi)容相關(guān)問題的正誤，回答出與文章內(nèi)容相關(guān)的問題即可。這樣不同層次的學(xué)生都有了奮斗目標(biāo)，既不會(huì)覺得目標(biāo)太高遙不可及，又不會(huì)覺得目標(biāo)太低而缺乏動(dòng)力；分組教學(xué)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有層次要求，應(yīng)避免尖子生吃不飽、后進(jìn)生吃不下的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣才能滿足不同層次學(xué)生的需求，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化小組活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在英語課堂上，學(xué)生參與交流合作，學(xué)習(xí)成了走過場、做樣子給人看的形式。這個(gè)看似淺顯的問題，實(shí)際反映了課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的一大誤區(qū)：合作學(xué)習(xí)就是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，采用合作學(xué)習(xí)方式就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這種認(rèn)識(shí)忽略了合作本身就是學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，合作過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作不只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它還兼具教會(huì)學(xué)生人際交往的功能。因此，在大班額下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把學(xué)生人際交往與合作技能的培養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)重要目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，并通過多種方式進(jìn)行培養(yǎng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽

當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要神情專注地聽，不隨意插話，不打斷別人發(fā)言，把話聽完整。要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問題，體會(huì)對(duì)方的看法和感受。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生向小組成員發(fā)表自己的見解和看法，提供必要的依據(jù)，學(xué)生能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生先準(zhǔn)備后發(fā)言的習(xí)慣，必要時(shí)要做一些書面或心理準(zhǔn)備。在表述觀點(diǎn)時(shí)可以借助面部表情、身體動(dòng)作、圖表等手段補(bǔ)充口語表達(dá)的不足。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞和幫助別人

合作學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征是成員間相互幫助、支持和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、熱情地幫助他人，在其他成員回答問題時(shí)給予鼓勵(lì)，用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)他人，從而讓每個(gè)組員都能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生提建議

合作學(xué)習(xí)中要克服盲從心理，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并大膽提出自己的觀點(diǎn)。但是，在提出自己不同的看法時(shí)，要注意方式方法，這樣易于讓別人接受自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在別人向自己提出建議時(shí)，要虛心聽取。

三、構(gòu)建快樂課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。大班教學(xué)中，教師難于關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，所以，構(gòu)建快樂課堂，把“學(xué)園”營造成“樂園”，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

1.營造和諧的環(huán)境

和諧的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大班教學(xué)環(huán)境下，教師要努力營造和諧氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生民主交流、合作完成任務(wù)，真正使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在大班教學(xué)中，教師雖然把學(xué)生按層次分組，但是很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，沒有得到關(guān)注的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極情緒，甚至?xí)适W(xué)習(xí)英語的興趣和信心。教師應(yīng)該深入了解他們的學(xué)習(xí)要求，關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心會(huì)大增，大班的教學(xué)秩序也會(huì)好起來，教學(xué)效果也會(huì)大大增強(qiáng)。

3.開展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)

以活動(dòng)為載體落實(shí)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松快樂的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)一部分知識(shí)，學(xué)生是比較樂意接受的。為此，我們利用大班教學(xué)人氣高、氣氛活躍的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才智的機(jī)會(huì)。我們?cè)诮虒W(xué)中開展了這樣的活動(dòng)：每堂課學(xué)生搜集和誦讀英語諺語、名言名句；每堂課個(gè)人英文節(jié)目表演（如唱英文歌、講英語故事、說英語繞口令、編英語對(duì)話等）；采訪并寫報(bào)告；調(diào)查并填表；設(shè)計(jì)校園英語畫報(bào)；表演課本劇，等等。同時(shí)，開展競賽，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與英語課堂的狀態(tài)，效果很好。

四、建立對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效機(jī)制

教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，將對(duì)個(gè)體的成績?cè)u(píng)價(jià)改為對(duì)團(tuán)體的積分評(píng)價(jià)，將對(duì)一個(gè)人的孤立考評(píng)改為把學(xué)生個(gè)體置于同類人的背景中進(jìn)行考評(píng)。讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，使自評(píng)、組員互評(píng)、組際評(píng)比、師評(píng)多重評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。憑借這些評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生更有力的合作行為，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在教育中的重要作用，采取合作學(xué)習(xí)的方式也不例外。

雖然，大班英語教學(xué)存在許多不足與無奈，但我們可以發(fā)揮大班教學(xué)的優(yōu)勢，配合有效的教學(xué)策略，使大班英語教學(xué)真正“面向全體學(xué)生”，使大班英語教學(xué)更高效，給在大班中學(xué)習(xí)的學(xué)生多一份成功的希望。