摘 要： 在新課標教學思想的指導下，高中語文教學要注重聽說讀寫四種能力的訓練，以全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞： 高中語文教學 聽說讀寫能力 新課改

隨著新課程教學改革的全面展開，培養(yǎng)、提升學生的語文素質迫在眉睫。面對高中語文課改，我們應打破傳統(tǒng)教學中相對單一的語基教學、閱讀教學和寫作教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，順利完成語文教學的基本任務，進而全面提高學生的綜合素質。

那么我們如何培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力呢？我想可以從以下幾個方面入手。

一、重視“聽”話

一個能夠聽懂別人說話的人，他的讀說寫的能力也不會很差。所以語文教師在教學中要特別注重對學生的“聽”話訓練。

1.激發(fā)學生的聽覺。

語文教師是“美”的天使。這個“美”是針對語文教師的語言而言的。我們都有這樣的感受，如果一位語文教師組織語言的能力特別強且語言優(yōu)美、富有文采，那么學生是很愿意上他的課的。

2.培養(yǎng)學生“聽”的態(tài)度和習慣。

培養(yǎng)學生“聽”的態(tài)度和習慣，這既是對教師的要求，又是對學生的要求。教師在把信息傳遞給學生時，要注意表情動作、停頓節(jié)奏、重讀輕讀等，如通過重讀或放慢語速讓學生感知此處是重點信息以使學生快速記錄此內容。

二、加強“說”話

新課標教學中有一模塊是“口語交際”訓練，可見高中語文新課程對學生“說”的能力的重視，而且我在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在面對語文試卷中的閱讀時都有個通病，那就是能理解但不會表達，這也是表達能力欠缺的一個表現(xiàn)，所以在新課程改革中我們要強化對學生說話能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生說話的勇氣。

剛步入高中的學生，由于生理、心理因素的影響，有些學生不愛說話或不敢說話，這就需要教師多提問以訓練學生能力，加強對膽小、有心理障礙的學生的交流訓練、引導，鼓勵他們多說話。

2.把課堂還給學生。

教師在課堂上要想方設法地為學生營造“說”的環(huán)境，給學生“說”的機會，為他們創(chuàng)設一個最佳的語言情境。如我在每節(jié)語文課的前五分鐘讓學生談談這兩天發(fā)生在自己身邊的印象比較深刻的事，談談自己的感想；在上作文課時，讓學生談談自己文章的主要內容，自己的寫作思路，這些都有助于增強學生的語言表達能力。同時，還要培養(yǎng)學生的質疑能力，鼓勵學生敢就教學內容提出質疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發(fā)學習語文的興趣，增強說話的本領。

3.重視模塊中的“口語交際”訓練。

新課改教材與以往教材的一個很大的區(qū)別就是加重了對學生口語交際的訓練，把其單獨作為一個模塊出現(xiàn)，可見對學生語言表達、口語交際的重視程度。教師要仔細研究“口語交際”這一模塊的教學目標，在整個教學過程中讓學生參與進來，結合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的語言特色，使課堂教學適當?shù)匦∑坊?、朗誦化、故事化。

三、抓牢閱讀

“書讀百遍，其義自見”，讀是感知課文內容的必要手段，是獲取信息的首要方式。大量的閱讀可以使我們獲得更多的知識，從而為提高寫作水平打下堅實的基礎。

1.注意閱讀的形式。

閱讀分為朗讀、精讀、泛讀、略讀等多種形式，教師要根據(jù)閱讀材料的特點，選擇恰當?shù)拈喿x方式，對學生進行指導。高中語文教材中的篇章都是經過科學篩選的范文，具有典型性、科學性、實用性等特點，教師要引導學生精讀，充分挖掘教材中“讀”的趣味點，對范文的謀篇布局、風格特點、題旨意境等進行生動的分析和點撥。

2.讀講結合，加強學生誦讀訓練。

朗讀是最重要、最常見的閱讀訓練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學中一項最基本的活動，應該貫穿課堂教學的全過程?？梢圆捎枚喾N途徑對學生進行朗讀訓練，講讀課文前，讓學生帶著課后思考題輕讀思考，繼而讀通讀懂課文。講課文時，邊講邊指導朗讀，教師用恰當?shù)恼Z氣范讀，然后再指導學生讀，再討論理解，最后全班齊讀，讓學生在讀中體會作者的情感。

四、夯實寫作

《語文新課程標準》規(guī)定：力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。所以在學習和生活中，教師要引導學生多方面地積累素材，多想多寫，有感而發(fā)。

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣。

教師要多鼓勵學生摘抄，背誦好詞佳句甚至好文章，引導學生多動手寫，在進行作文訓練時肯定優(yōu)秀作文，表揚進步作文，鼓勵“差生”作文，這樣學生的寫作熱情才能被激發(fā)出來。

2.多渠道積累寫作素材。

現(xiàn)在的學生一提到寫作就頭疼，究其原因是無話可說，沒有素材，所以教師在平時的教學中一定要引導學生積累素材。積累素材可以從以下三方面做起：（1）背誦積累。背誦教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。（2）生活積累。教師要指導學生學會觀察，觀察自然、觀察社會、觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察分析事物、認識自然和社會的能力。鼓勵學生參加多種形式的活動，鼓勵學生勤動筆，及時做記錄，堅持寫觀察日記，做好文字積累。（3）閱讀積累。從課外閱讀中收集和積累材料，鼓勵自學閱讀，隨時摘錄，堅持記讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.注意寫作訓練的方法。

在對學生進行寫作訓練時，不要采用以往的模式：教師留題目，學生寫，寫完后教師批改并講評。而是要有所突破，有所創(chuàng)新。（1）要從文體上進行突破。寫作訓練，不要老是寫記敘文、議論文、說明文這三種文體?？梢詫⑽捏w的訓練，分解為敘述、描寫、說明、議論、抒情這五種表達方式的訓練。（2）不要一味地訓練成篇作文。學生平時訓練時，可以設立系列的片段訓練，如審題訓練，立意訓練、選材訓練、編提綱訓練、動作描寫訓練、肖像描寫訓練、人物對話描寫訓練、說明方法訓練、開頭結尾訓練、過渡照應訓練、自擬題目訓練等。（3）要注意讀寫結合。教師準備上閱讀課時，應當想一想課文對寫作有哪些幫助和啟發(fā)，以便在教學時做到有針對性的聯(lián)系；在指導作文時，則應有意識地聯(lián)系學過的課文，體會課文的寫作有哪些地方值得借鑒。

除了以上幾點外，教師還要注意優(yōu)化學生的作文語言，鼓勵學生運用各種修辭，增強文句的表現(xiàn)力。當然還可以讓學生互相批改作文，在批改過程中指導學生積累一些成功的經驗和失敗的教訓，掌握寫作技能以提高寫作水平。

參考文獻：

[1]中學語文教學通訊.山西師范大學語文報社，2010，12.

[2]中學語文教學通訊.山西師范大學語文報社，2011，1.