隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職高專學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降。如何在現(xiàn)有的條件下提高學(xué)生在高校英語(yǔ)應(yīng)用能力（A級(jí)）考試中的通過(guò)率成為亟待解決的問(wèn)題。為此，筆者以南京某高職院校2012年下半年的考試結(jié)果為樣本進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)建議。

一、考查目的及試卷特點(diǎn)

高校英語(yǔ)應(yīng)用能力（A級(jí)）考試以《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，以測(cè)試實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出實(shí)用性和針對(duì)性，既是教學(xué)的一種檢測(cè)手段和評(píng)價(jià)工具，又能促使教師診斷教學(xué)中的癥結(jié)所在，以尋求對(duì)策。試卷既注重基礎(chǔ)又注重綜合能力的提高，注重考查學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，閱讀理解、翻譯和寫作能力。知識(shí)考查比較全面，結(jié)構(gòu)比較合理。

二、試卷的結(jié)構(gòu)

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，普通類學(xué)生一年級(jí)上學(xué)期應(yīng)參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（A級(jí)）試卷共分五個(gè)部分，具體如下表：

三、考試結(jié)果

（一）本次考試成績(jī)總體情況如下：

（二）本次考試中，學(xué)生成績(jī)的分布情況：

四、存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱，從該次考試試卷題型分布看，基礎(chǔ)知識(shí)未能完全掌握并且缺乏靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)的能力。

（二）缺乏一定的分析能力，這在閱讀理解中得到了充分的反映，多數(shù)學(xué)生盡管可以理解文章大意，但仍然失分，其原因在于不能透徹地分析文章背后的寓意，缺乏對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行篩選的能力。

（三）寫作水平有待提高。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試作文主要考核的是應(yīng)用文，學(xué)生對(duì)各種應(yīng)用文的格式?jīng)]有掌握，同時(shí)由于缺少一定的詞匯句型練習(xí)，無(wú)法用英文正確地表達(dá)自己所想之內(nèi)容，所以作文失分率較高。

（四）聽(tīng)力部分失分較大，究其原因仍然是學(xué)生平時(shí)練習(xí)較少且對(duì)語(yǔ)境缺乏重視。

（五）有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)該考試重視程度不夠，考試過(guò)程中粗心大意，如答題卡填涂不符合要求，導(dǎo)致本次考試有四十多份廢卷產(chǎn)生。

五、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對(duì)策

（一）加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞教學(xué)仍是教學(xué)的重點(diǎn)之一，只有打好了詞匯基礎(chǔ)，才有可能在聽(tīng)力、閱讀和寫作等方面游刃有余。當(dāng)然詞匯教學(xué)也要把握好教學(xué)的尺度和方法。詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和確定不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)教學(xué)內(nèi)容可以以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生只要求掌握三級(jí)詞匯即可。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下正確理解語(yǔ)言的能力。在加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生特定語(yǔ)境下的理解能力作為教學(xué)重點(diǎn)之一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交流。因此教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境下如何正確理解所見(jiàn)聽(tīng)聞的能力，對(duì)于此次能力的考查已經(jīng)成為英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的重點(diǎn)之一，這就要求教師善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中掌握不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。

（三）加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，5篇閱讀爭(zhēng)取在30分鐘內(nèi)完成，只有平時(shí)訓(xùn)練了速度，在考試時(shí)才能游刃有余。老師在備考的過(guò)程中還要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)文章或段落大意的概括能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)翻譯成地道的漢語(yǔ)，平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上大膽翻譯，不要太拘泥于字面意思。

閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，達(dá)到事半功倍的效果。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。同時(shí)還要加強(qiáng)填空類的閱讀理解的訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫。對(duì)本次考試部分學(xué)生在答題中反映出的書(shū)寫不規(guī)范、不按題目要求答題等問(wèn)題必須引起高度重視。在日常教學(xué)中教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中教師除了要為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題、合理分配答題時(shí)間的好習(xí)慣。

（五）在傳運(yùn)授知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。在平時(shí)的過(guò)程中教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)無(wú)小事的思想，使他們面對(duì)任一考試都百分之百地投入，避免發(fā)生一些讓人遺憾的事情。

總之，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要做到知識(shí)輸入和知識(shí)輸出并舉，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，給學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供足夠機(jī)會(huì)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)追求者，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)不斷地督促和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而對(duì)其他的學(xué)生則鼓勵(lì)他們達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。