摘 要： 經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展對我國注冊會計行業(yè)提出了更高要求，注冊會計行業(yè)無論是實施“走出去”戰(zhàn)略還是與國際接軌都需要一支適應經(jīng)濟全球化要求的高素質(zhì)注冊會計師隊伍。注冊會計師全國統(tǒng)一考試英語測試作為注冊會計師全國統(tǒng)一考試的重要組成部分，在測試的效度和信度方面都有待提高。只有不斷豐富和完善考試形式、增加考試難度并提升考試專業(yè)化水平和社會價值，注冊會計師全國統(tǒng)一考試（以下簡稱CAP）英語測試才能為注會行業(yè)提供更多國際化的復合型人才。

關(guān)鍵詞： CAP英語測試 效度 信度 提高策略

中國經(jīng)濟發(fā)展時期的顯著特征是與世界經(jīng)濟的互動性日漸增強。在全球化背景下，各行各業(yè)對國際化人才的需求越來越旺盛。英語作為一種國際通用語言，在國際經(jīng)貿(mào)交流中發(fā)揮著重要的作用。對注冊會計行業(yè)來說，注冊會計師隊伍的英語水平直接制約其在國內(nèi)和國際范圍內(nèi)的發(fā)展。CAP英語測試是培養(yǎng)具有國際化資質(zhì)、得到國際資本市場認可的復合型行業(yè)人才的重要內(nèi)容之一，對加快培養(yǎng)中國注冊會計師行業(yè)中能夠承辦國際業(yè)務、符合會計職業(yè)國際化發(fā)展要求的高端專業(yè)人才有重要意義（劉文慧，2011）。我國CAP英語測試從2006年開始到現(xiàn)在已經(jīng)七年，雖然在培養(yǎng)國際化人才方面取得了較大進展，但仍有諸多亟待完善之處。本文首先簡要介紹了CAP英語測試的目的、形成與發(fā)展，并提出經(jīng)濟全球化對CAP英語測試的要求，進而闡述在經(jīng)濟全球化背景下提高CAP英語測試效度和信度的策略。

一、CAP英語測試

CAP考試是國內(nèi)聲譽最高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，是注冊會計行業(yè)選拔專業(yè)人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要，考察應考人員在國際環(huán)境下運用英語進行溝通和處理業(yè)務的能力，全面提高注冊會計師行業(yè)綜合素質(zhì)，選拔和培訓行業(yè)高端國際化人才，財政部中國注冊會計師協(xié)會（以下簡稱中注協(xié)）從2006年開始在注會考試實施的同時設(shè)立CAP英語測試。其目標是全面提升注冊會計師行業(yè)英語測試水平及國際認可度，以注冊會計師在英語環(huán)境下應有的職業(yè)勝任能力為標準，通過測試重點選拔能夠在英語環(huán)境中開展注冊會計師業(yè)務的國際化人才，將CAP英語測試打造成為我國注冊會計師走向國際的重要標志。

CAP英語測試從開始出現(xiàn)到現(xiàn)在發(fā)展了七年，對引導和鼓勵行業(yè)人員提高英語水平，推動注冊會計行業(yè)向國際化發(fā)展具有積極的影響。

二、經(jīng)濟全球化對CAP英語測試提出的要求

經(jīng)濟環(huán)境是注冊會計行業(yè)賴以生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，我國注冊會計行業(yè)經(jīng)歷著“走出去”、向國際化發(fā)展的深刻變遷。注冊會計行業(yè)的國際化發(fā)展促使其在國際范圍內(nèi)進行業(yè)務的交流、專業(yè)的交流和人員的交流，如果沒有一支國際化的人才隊伍，注冊會計行業(yè)的國際化就無從談起。經(jīng)濟全球化對CAP英語測試的要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.進一步提高注冊會計隊伍的外語素質(zhì)。注冊會計師行業(yè)是運用專業(yè)特長，對企事業(yè)單位會計信息進行鑒證，并提供會計、稅務、管理咨詢等商務服務的中介行業(yè)（王力，2010）。注冊會計師主要靠專業(yè)知識和技能為客戶提供服務，在全球經(jīng)濟一體化的今天，只有專業(yè)知識和外語知識兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬挪拍芮袑嵎沼趪H化、全球化的企事業(yè)團體。高素質(zhì)的國際化人才不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要具備過硬的外語能力。由于中注協(xié)和教育機構(gòu)的多年不懈努力，我國注冊會計隊伍已經(jīng)具備完善的專業(yè)知識，但在外語方面主要存在以下幾點不足：首先是對外語采取不重視的態(tài)度，認為學好專業(yè)知識就夠了，英語水平無關(guān)緊要，忽視當前經(jīng)濟大環(huán)境對人才的國際化要求；其次是知識結(jié)構(gòu)不合理，相對于豐富的注會專業(yè)知識，專業(yè)的外語知識儲備不足，從而制約個人整體知識水平的提高；再次是缺乏創(chuàng)新開拓精神，缺乏與其他國家和地區(qū)的同行的廣泛深入交流，對注冊會計行業(yè)國際化發(fā)展的認識不足。

2.促進我國注冊會計行業(yè)“走出去”。中國總會計師協(xié)會提出，在經(jīng)濟全球化形勢下，我國注會行業(yè)要實施“走出去”的戰(zhàn)略，逐步占領(lǐng)國際會計行業(yè)的制高點，使中國會計資格評價中心認定的會計資質(zhì)在國際上也得到認可。自1994年起，我國就對外開放中國注冊會計師考試，允許港澳臺地區(qū)居民及外國籍公民在中國內(nèi)地參加我國的注冊會計考試。1999年，中注協(xié)在香港設(shè)立了考場，2006年，在比利時布魯塞爾設(shè)立了歐洲考區(qū)，2010年又在澳門設(shè)立了考場。雖然我國注冊會計行業(yè)在國際上已經(jīng)占有一席之地，但是與英美等國外同行業(yè)相比，差距仍然很大。例如，澳大利亞早在2006年就已經(jīng)在9個國家和地區(qū)設(shè)立了11個分支機構(gòu)。注冊會計師行業(yè)“走出去”需要一批業(yè)務水平高、外語能力強的復合型人才，只有這種國際化人才隊伍才能在與國際同行的同場較量中取得主動權(quán)和話語權(quán)。

3.促進我國注冊會計行業(yè)與國際標準接軌。一直以來，中注協(xié)切實履行《注冊會計師法》賦予的組織考試的職能，以及財政部注冊會計師考試委員會辦公室的職責，深入推進注會考試制度改革，推進我國注冊會計師資格國際認可的進程。先后于2005年與香港會計師公會簽訂《內(nèi)地與香港注冊會計師部分考試科目相互豁免實施協(xié)議》，于2008年與英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會簽訂《部分考試科目互免協(xié)議》。2010年12月，12家內(nèi)地大型會計師事務所獲準采用內(nèi)地審計準則為內(nèi)地在港上市公司提供審計服務。2011年1月，歐盟確認中國審計監(jiān)管體系與歐盟審計監(jiān)管體系等效，使我國注冊會計師職業(yè)資格的國際認可程度進一步提高。我國注冊會計行業(yè)與國際標準接軌是經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的必然結(jié)果，同時對注冊會計師行業(yè)的外語水平提出了更高要求。中注協(xié)副秘書長董新鋼認為，考試制度改革要為培養(yǎng)國際化人才，為注冊會計行業(yè)走向國際服務。

三、CAP英語測試效度和信度的提高

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入，不僅注冊會計師考試要按照國際標準不斷改革創(chuàng)新，CAP英語測試也要與時俱進，不斷提高現(xiàn)行CAP英語測試的效度和信度，推進我國注冊會計行業(yè)與國際標準接軌的進程。

1.提高CAP英語測試的效度。效度是指一個測試能測出預定要測量的事物的程度，是測試的核心指標（牛強，2001）。一項測試的信度再高，如果沒有考到應考的內(nèi)容，沒有高的效度，則測試并不具備很大意義。

檢測效度有幾種方法，但通常認為在一般情況下，內(nèi)容效度最重要。內(nèi)容效度也稱表面效度或邏輯效度，是指測量目標與測量內(nèi)容之間的適合性與相符性。一項內(nèi)容效度較好的測試能包含所測的內(nèi)容范圍的主要方面，并且使各部分項目所占比例適當。用這個標準衡量CAP英語測試，可以看出其與會計專業(yè)的相關(guān)性不是很高，即內(nèi)容效度偏低。根據(jù)CAP英語測試大綱要求，考生應掌握下列語言知識和技能：語言知識方面，能夠熟練地運用基本的英語語法知識，掌握大學英語六級考試大綱所規(guī)定的詞匯和相關(guān)詞組，以及經(jīng)濟、會計、審計、財務專業(yè)英語常用詞匯；語言技能方面，能夠讀懂選自各類書籍和報刊的不同類型的英文材料，還應能讀懂與經(jīng)濟、會計、審計、財務相關(guān)的英文文獻等。CAP英語測試應該體現(xiàn)出會計專業(yè)英語的特色，內(nèi)容應涉及注冊會計師所需的各種專業(yè)知識和會計實務英語交際能力。根據(jù)2008年中注協(xié)就注會考試改革征求意見數(shù)據(jù)顯示，在關(guān)于考試科目設(shè)計方面的調(diào)查中，近80%的調(diào)查者對增補英語測試制度表示認可，并且認為增加英語測試符合注冊會計考試發(fā)展的必然趨勢。但根據(jù)考生的反饋信息，CAP英語測試的專業(yè)化程度比預想低很多，考題與注冊會計關(guān)系不大，沒有很多有關(guān)會計、審計等方面的專業(yè)內(nèi)容（陳斯倫，2008）。CAP英語測試應體現(xiàn)會計專業(yè)英語的特色，內(nèi)容應涉及注冊會計師所需的各種專業(yè)知識和會計實務英語交際能力。否則，這項考試將變成一項與其他一般英語水平考試區(qū)分度不顯著的測試，效度的低下會使英語測試失去存在的意義。

CAP英語測試作為一種專業(yè)化英語水平考試，不僅要測試考生的筆語能力，而且要測試考生的聽說能力。在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，英語交際能力越來越凸顯出重要性，各大英語考試紛紛改革，增加聽說部分的比重，提高考生的英語聽說交際能力。例如，同樣作為英語水平測試的公用英語等級考試和雅思考試等早已增加了聽說測試內(nèi)容。但CAP英語測試的考試大綱從2006年確立到現(xiàn)在基本沒有改變，考查的重點一直是考生英語語法知識和讀、寫能力，而未涉及對考生聽說能力的考查。國際化的交流既包括書面交流又包括口頭交流，只有通過對考生聽、說、讀、寫等能力的全面考查，才能真正檢驗和提高考生的實際英語水平。CAP英語測試對聽說能力考查的缺失使注冊會計人員更缺少用英語進行業(yè)務交流的動力，不僅不利于我國注冊會計行業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略方針政策，而且有悖于英語測試旨在培養(yǎng)能夠在英語環(huán)境下工作的國際化會計人才的初衷。

2.提高CAP英語測試的信度。測試信度也叫測試的可靠性，即測試成績能否真實反映受試者的實際水平。被試人數(shù)、測驗內(nèi)容、施測環(huán)境等都是引起測試隨機誤差、降低測驗信度的因素，其中比較重要的因素包括：被試的樣本、測試的長度和測試的難度。根據(jù)調(diào)查，目前影響CAP英語測試的主要因素是考生人數(shù)和測試難度。

對一項測試來說，參加測試的人數(shù)越多，分數(shù)分布的范圍也就越大，其信度系數(shù)就越高。CAP考試1991年在國內(nèi)首次開展，經(jīng)過20年的不斷探索和發(fā)展，其專業(yè)水平已經(jīng)得到了越來越多國際社會的認可。以2008年為例，共有57萬人報名注會計考試，49萬余人次參加了考試。相比之下，注會英語于2006年才確立，同樣以2008年為例，全國僅有1273人報名，950人參加考試，與同期注冊會計師考試相比，人數(shù)相差懸殊。參加考試的人數(shù)低會直接影響測試的信度。究其原因，除了CAP英語測試要求通過、注冊會計考試人員可以報考等硬性條件制約了報考人數(shù)，該測試的社會價值偏低也是導致其不受社會重視的重要原因。當前CAP英語測試要求規(guī)定：CAP英語測試成績合格的人員將發(fā)給合格證書，記入會員檔案，并在中注協(xié)組織高級人才培訓時參考，英語水平測試合格證書獨立于注冊會計考試合格證書。這項規(guī)定直接導致CAP英語測試的社會價值大大降低，在考生眼中，英語水平測試是一項可有可無的附加性考試。CAP英語測試作為評估注會人員外語水平的專業(yè)性考試，對提高注會行業(yè)整體外語水平意義重大。要改變這種狀況，CAP英語測試成績應納入注冊會計考試成績總分中，英語測試成績不僅作為選拔高級人才的參考，還應作為一個硬性參考指標直接影響考生將來的就業(yè)和待遇。只有這樣，CAP英語測試才能引起足夠的社會重視，從而真正達到提高注冊會計隊伍外語素質(zhì)的目標。

此外，目前我國的CAP英語測試難度不大，在一定程度上制約該項測試的信度的提高。一項測試難度與信度沒有直接對應關(guān)系，但當測驗太難或太易時會縮小分數(shù)范圍，從而降低信度（舒云翔，1999）。CAP英語測試目前只有筆試形式，分為詞語用法與語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、漢譯英與英譯漢、短文寫作4個部分，考試時間為120分鐘，滿分100分。根據(jù)歷年考生的反饋，考試大綱雖然規(guī)定為公外英語六級難度，但測試的專業(yè)化程度比預想的低，考題難度也比預想的低。只有當測驗難度水平可以使測驗分數(shù)的分布范圍最大時，一項測驗的信度才會最高。因此，提高CAP英語測試的難度和專業(yè)性是提高該項測試信度的重要途徑。

參考文獻：

[1]劉文慧.CAP考試中英語測試存在的問題與改進.財會月刊，2011（2）：91-92.

[2]王力.關(guān)于實施注冊會計師事務所股東資格審查工作的思考.中國注冊會計師，2010（8）：46-49.

[3]牛強.現(xiàn)行高校英語測試中的問題.外語教學與研究，2001（2）：140-143.

[4]陳斯倫.談點參加注會英語測試的感受.中國注冊會計師，2008（5）：36.

[5]舒云祥.外語測試的理論和方法.上海：世界圖書出版社，1999.

基金項目：湖南省教育廳教學改革項目“基于認知學習理論的大學英語多媒體課堂教學設(shè)計”（湘教通[2012]401號-201）；湖南省哲學社會科學基金項目“認知理論下的二語習得圖文理解整合研究”（項目號：12YBA348）；中南林業(yè)科技大學青年科學研究基金項目“語言習得的圖文理解整合研究”（項目號：2012ZD08）。