摘要：在我國(guó)高等職業(yè)教育中第二課堂成為不可或缺的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才起到了重要的作用。但由于認(rèn)識(shí)不足，不夠重視等，影響了第二課堂的發(fā)展。只有正視不足，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)模式，才能發(fā)揮第二課堂的作用。

關(guān)鍵詞：高職教育；第二課堂；課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，一人一崗的工作模式已不能滿足企業(yè)和用人單位的需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)。目前在高等職業(yè)教育中的教學(xué)研究探索多側(cè)重于常規(guī)的課堂教學(xué)，而忽視了第二課堂在高職教育中所起到的作用。本文認(rèn)為第二課堂活動(dòng)不僅僅是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)豐富校園文化起到了非常重要的作用。同時(shí)是學(xué)生豐富實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能的重要方式。第二課堂活動(dòng)具有以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，師生能充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)等課堂教學(xué)無(wú)法比擬的獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬眼界，提高社交能力。而且第二課堂活動(dòng)又能以各種各樣的教育形式呈現(xiàn)。所以在我國(guó)高等職業(yè)教育中第二課堂成為不可或缺的重要組成部分。但目前在很多高職院校中第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展還存在一些不足，以下就存在的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析。

一、目前高職院校中第二課堂活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)第二課堂在高職教育中的育人功能認(rèn)識(shí)不足

大部分高校認(rèn)為第二課堂只是第一課堂的補(bǔ)充，主要是豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好，因此，不夠重視第二課堂的發(fā)展。另外大多數(shù)高職院校沒(méi)有將第二課堂教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)?shù)谝徽n堂、第二課堂出現(xiàn)沖突時(shí)學(xué)校首先保證第一課堂的正常教學(xué)，第二課堂活動(dòng)將不能進(jìn)行，這樣既會(huì)影響相關(guān)部門的工作積極性又會(huì)令學(xué)生參加第二課堂的熱情降低。

2.社團(tuán)眾多，發(fā)展不平衡，管理不到位

現(xiàn)在高校中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量在不斷增加，規(guī)模和影響力也在不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也暴露出了很多問(wèn)題。如：文體娛樂(lè)類社團(tuán)發(fā)展迅速成員較多，而其他一些社團(tuán)就比較冷清，社團(tuán)成員積極性也不高。第二課堂經(jīng)常搞一些活動(dòng)，但現(xiàn)在的情況是，大一時(shí)最積極，在講臺(tái)上慷慨激昂，但缺少領(lǐng)導(dǎo)及教師的支持，很多活動(dòng)不能很好地展開(kāi)，所以很多人堅(jiān)持不到一年激情退去了也麻木了，一個(gè)學(xué)期下來(lái)他們明白了工作原來(lái)只是做些“體力活”應(yīng)付差事，而自己得到的卻很少。

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地不足

第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)是普遍存在的。社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校的支持，這部分經(jīng)費(fèi)要看學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度和學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。由于社團(tuán)眾多，就算學(xué)校撥一部分資金但分?jǐn)偟礁鱾€(gè)社團(tuán)也就很少了；二是部分社團(tuán)在招收新成員時(shí)會(huì)收取少量的入會(huì)費(fèi)，當(dāng)然這部分經(jīng)費(fèi)收入有限；三是和一些企業(yè)合作爭(zhēng)取得到贊助，但這一來(lái)源存在很大的變動(dòng)性，同樣也不是那么好爭(zhēng)取的。同時(shí)大多數(shù)活動(dòng)沒(méi)有固定場(chǎng)地，活動(dòng)的開(kāi)展受到了很大地限制。

4.不能很好地處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系

高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，其中的一些能力是常規(guī)課堂教學(xué)所不能給予的，必須通過(guò)第二課堂來(lái)提供鍛煉機(jī)會(huì)。但是一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到第一課堂與第二課堂須齊頭并進(jìn)，出現(xiàn)了為了活動(dòng)不顧常規(guī)課堂的專業(yè)理論學(xué)習(xí)或?yàn)榱藢I(yè)理論學(xué)習(xí)而放棄第二課堂。

二、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)體系，使其具有科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)的特征

1.正確認(rèn)識(shí)第二課堂的重要作用，提高學(xué)生的參與積極性

應(yīng)認(rèn)識(shí)到相對(duì)于第一課堂側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。其優(yōu)勢(shì)在于第二課堂更貼近實(shí)際，知識(shí)更容易被學(xué)生所接受，使教育效果更加明顯。由于學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)的知識(shí)，所以對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。同時(shí)也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)開(kāi)展素質(zhì)教育的主要方式，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，要讓這些個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展成為特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，只憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須依靠豐富的第二課堂活動(dòng)。

2.充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)

第二課堂活動(dòng)在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榕c第一課堂相比較，第二課堂活動(dòng)具有下列優(yōu)勢(shì)：（1）教育應(yīng)該在與學(xué)生互動(dòng)中完成，而不應(yīng)是單向的輸入過(guò)程的理念，在第二課堂活動(dòng)中得到充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中處于主體地位，學(xué)生對(duì)于參與過(guò)程有充分的選擇權(quán)、自主權(quán)，學(xué)生在活動(dòng)中大都表現(xiàn)出高度的主動(dòng)參與熱情。（2）因材施教的教育理念在第二課堂活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生個(gè)體通過(guò)自主選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容以及在活動(dòng)中選擇不同的角色，以獲得不同的教育效果，達(dá)到了教育結(jié)果的差異化、個(gè)性化。

通過(guò)第二課堂開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)、法律等方面創(chuàng)業(yè)必需的課程，配合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。無(wú)疑，這些都是在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中需要用到的，雖然不能使學(xué)生馬上創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，但是從側(cè)面來(lái)看這對(duì)其樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)十分重要。

3.加大扶持力度，建立規(guī)范的管理體制

將第二課堂活動(dòng)納入到學(xué)校的整體人才培養(yǎng)方案中，建立健全相應(yīng)的政策體系。從社團(tuán)成立到活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行全程指導(dǎo)。取消一些意義不大的社團(tuán)，從而解決社團(tuán)雜亂、發(fā)展不均衡、活動(dòng)層次低等問(wèn)題。

4.做好第一課堂與第二課堂活動(dòng)的銜接

第一課堂側(cè)重于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主陣地。參加第二課堂活動(dòng)必須在不影響第一課堂教學(xué)的前提下進(jìn)行。對(duì)于只傾心于第二課堂活動(dòng)而忽視常規(guī)課堂專業(yè)理論學(xué)習(xí)的要予以勸離社團(tuán)，同時(shí)對(duì)于只醉心于專業(yè)理論學(xué)習(xí)而從不參加第二課堂活動(dòng)的也要進(jìn)行引導(dǎo)教育。

5.立足專業(yè)，培養(yǎng)高技能型全面發(fā)展的人才

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能、應(yīng)用型專門人才。因此，第二課堂的開(kāi)展要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，并要注重動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該立足專業(yè)，體現(xiàn)品牌意識(shí)，凸顯特色。第二課堂育人模式旨在培養(yǎng)“知識(shí)+技能+素質(zhì)”的復(fù)合型人才，而高職院校則以技能為核心。通過(guò)對(duì)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取評(píng)選最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的魅力，營(yíng)造交流互動(dòng)的氛圍。

因此，通過(guò)對(duì)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的效果魅力，形成交流互動(dòng)、提升的局面，讓高職院校的第二課堂獨(dú)具特色，成為學(xué)生成人成材不可缺少的陣地。

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