去年11月7日《教育時報·課改導(dǎo)刊》第4版，刊登了鄢世洪老師《微博淘書》一文。文中講到，鄢老師閑來無事，查看微博。突然，一條“售絕版書，機會難得，價格從優(yōu)”的微博信息“跳”到鄢老師眼前，他眼前一亮，心想這里面肯定有許多好貨。其中《釋中國》是鄢老師最心儀但在市面上無法買到的一本書，他興奮不已，趕緊回復(fù)。最后，他如愿以償購得自己喜歡的書。鄢老師最后感嘆：“這樣淘書，真好，真快樂。”

讀了這則消息，我頗受啟發(fā)：只要用心，總會“淘”到自己心儀的東西。對于開發(fā)校本資源的問題，我認為可以借用鄢老師的話，“淘”出校本資源。在廢紙堆中，在“沉睡”的儀器中，我們總能找到自己想要的、自己想用的資源。拾荒者能在廢棄的垃圾中找到財富，我們不能在學校已有的資源中“淘”出可用的資源嗎？魏書生老師說過：把別人那一點點有用的東西拿來，不斷擴大我們的陣地。

如何“淘”出校本資源？我認為可以從以下幾個方面做。

“淘”出被忽略的書籍資源。每所學校都會購買一些書籍，這些書籍大致分兩類：一類是指導(dǎo)學生學習的書籍，如各科習題集、課外閱讀材料、教學參考用書等；一類是促進教師專業(yè)成長的書籍，如《蘇霍姆林斯基選集》《陶行知教育名篇》等。大部分教師喜歡看指導(dǎo)學生學習的書籍，喜歡研究一些練習題，這些書很實用，提高成績快，因此學校購買很多。許多教師冷落了專業(yè)成長書籍，使那些書干脆躺在儲藏室里“睡大覺”。其實 ，雖然有的專業(yè)成長類書籍枯燥難懂，但它們能從根本上提高我們自身的教學水平，這些書籍需要慢慢品讀，慢慢咀嚼，因為專業(yè)成長就是一個緩慢的過程。被我們忽略的專業(yè)書籍，我們要“淘”出來。

“淘”出被遺忘的光盤資源。有些教材后面附有光盤，我們很少去用這些光盤。一次，我從樹人網(wǎng)上得到兩盤光盤?？赐旯獗P，我感覺很過癮，仿佛自己就和專家面對面。我慢慢喜歡上了看光盤。一天，我在教導(dǎo)處無意中發(fā)現(xiàn)廢紙堆中有一捆教學光盤，還沒有啟封。其中，我找到幾盤名師講座光盤，津津有味地觀看，開闊了自己的視野。

“淘”出隱形的文化資源。文化能在無形之中潤澤學生的心靈，文化能讓人找到認同感、歸屬感。一所學校有校園文化，一個班級有班級文化，這些文化能在潛移默化中影響學生，規(guī)范學生的行為。教師要發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，想點子“淘”出自己學校的特色，用文化育人。

“淘”出廣博的網(wǎng)絡(luò)資源。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一片廣闊的天地。網(wǎng)絡(luò)中有我們不知道的學科知識，也有我們不知道的專業(yè)知識，網(wǎng)絡(luò)里面還有名家視頻、教學視頻。我們不懂的很多問題，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。我們可以從別人的博客中尋覓教育思想，我們可以在QQ群中交流教育教學方法、體會，我們還可以去搜索那些不知道的信息。網(wǎng)絡(luò)也是一種校本資源，我們得用心去“淘”。