摘 要：聽與說是溝通人們活動中的兩大環(huán)節(jié)，二者聯(lián)系緊密，也是學習英語的關(guān)建環(huán)節(jié)。本文主要從四個大的方面探索了如何對大學生加強聽說能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學英語； 教學； 聽說能力

在人際交往中，聽與說是溝通人們活動中的兩大環(huán)節(jié)，是緊密聯(lián)系的。人際交流是在二者思想實現(xiàn)交際過程通過人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞而成的。聽和說是兩個信息作用，前者起理解和吸收作用，后者起表達和傳遞作用。在學習英語課堂上，前者是后者的前提和基礎(chǔ)，后者是前者的自然結(jié)果。在通常情況下，教學以聽代說，也就是必須在聽的基礎(chǔ)上才能保證提高說的能力的實現(xiàn)，反過來，也只有通過說來促進和實現(xiàn)聽力的提高。聽說二者能力的提高基本是同步發(fā)展，共同前進，沒有單項實現(xiàn)前進的。教學活動只有將二者有機的結(jié)合才能進行。提高聽力必須加強反復進行理解內(nèi)容，同時還有回答問題、集體討論、復述課文等多種活動方式，在對內(nèi)容理解的情況下實現(xiàn)，以聽帶說。而學生聽明白之后還可以自己組織回答、對話、復述這些語言的實踐活動。任何忽視聽或說的培養(yǎng)，都會不利于語言交際能力的提高。在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的能力，在說的練習里提高聽的能力。因此要二者平衡發(fā)展，實現(xiàn)聽說能力的全面發(fā)展，必須以聽為基礎(chǔ)，說為練習，二者才能都在能力上得到提高。

教師應(yīng)在分析聽說能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)有效的積極措施，在提高學生聽說應(yīng)用能力方面下工夫。

一、 教師要有意識地對學生的聽力習慣加以培養(yǎng)

第一，使學生學會預測并養(yǎng)成習慣。語言交際過程可以根據(jù)已知的信息，預測出未知的信息并及時做出相應(yīng)判斷。第二，對于關(guān)鍵詞和重要信息的捕捉是培養(yǎng)學生最重要的習慣。就是說聽力練習時不必過于認真，只要抓住關(guān)鍵詞和重要信息，不必聽清楚每個詞，即能獲得事半功倍之效。第三，要使學生努力把全部精力自己投入到聽力材料的場景之中。這種場景性，比如在交際對話、商務(wù)談判過程表現(xiàn)很強，要善于把自己假想或置換成對話中的人物的角度去思考問題，得出快速而準確的判斷。第四，指導學生課外進行泛聽。課堂上聽力練習時間有限，教師可以指導學生課外進行一些泛聽練習。泛聽的內(nèi)容多種多樣，可以欣賞英文歌曲，收聽英語廣播，觀看英語電視電影節(jié)目等。這樣學生能夠熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，擴大知識面，培養(yǎng)語感，增強反應(yīng)能力，達到提高聽力的目的。

二、從各方面幫助學生，提高英語聽說興趣，樹立聽說信心

從心里因素來說，學習英語的有效動力是學習興趣。在教學中實現(xiàn)這一點是至關(guān)重要的。從課堂做起，教師就要鼓勵學生，對英語聽不懂或說不對不必難為情，可以理解，只有經(jīng)過反復練習，真正把自己置身于英語世界里，最終一定會成功的。所以，學習者在課堂上，一定有一個正確的心態(tài)來面對學習，教師需要溫和真誠地對學生加以尊重。教師要看到大部分的學生的積極性，經(jīng)過鼓勵和肯定，都愿意在課堂上表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)有學生聽不懂或者回答不出問題時，最需要的是教師鼓勵和提示。這樣，鼓舞一位學生，會教育、啟發(fā)全班學生，無形之中學生和教師在聽說練習過程，逐漸就會形成一種默契、融洽的教學相等關(guān)系，緩解了學生的緊張畏懼心理，增加了學習英語的積極性。

三、從擴大知識面入手，幫助和鼓勵學生學會閱讀，不斷增加詞匯量

要學好英語，尤其是提高英語聽說能力要從基礎(chǔ)知識抓起。此外，關(guān)于英語知識面的擴大也是必不可少的。學習外語不能重點是中西方的文化，聽說訓練中的文章往往會涉及方方面面，包括英語國家的背景知識，自然科學和人文科學等。掌握這些知識就需要學生平時增加英文書刊的閱讀量，以擴大詞匯量。

四、堅持改革創(chuàng)新大膽運用多種教學方法，在提高英語聽說能力上下工夫

當前英語教學的處在改革關(guān)鍵時期，其實最重要的任務(wù)就是解決好聽說能力的提高問題。為此，在英語教學中，將以教師為中心轉(zhuǎn)變以學生為中心，應(yīng)上好名符其實的英語實踐課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式，為提高學生聽說水平與英語實際應(yīng)用能力，英語教學要以新的教學方式和教學方法來適應(yīng)學生發(fā)展的需要和適應(yīng)時代、社會發(fā)展的需要。

1.課堂教學可以采用英語來組織?，F(xiàn)在我國學生學英語，聽的來源主要靠課堂，這使得教師本身的口語表達能力對于提高教學質(zhì)量相當重要。所以，講英語授課時開始宜慢，并且盡量重復所述內(nèi)容，使用單詞、詞語、句子時要從簡入繁，并且解釋耐心、清楚，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免或者少使用漢語講述?？傊?，使用英語組織教學有利于英語課堂氣氛的烘托，有利于提高學生聽的能力和增強學生的求知欲。由于濃厚的英語氣氛，可使學生自覺地使用英語時跟遵循有淺入深、循序漸進的原則，著教師的思路用英語思維。而且要求教師再配合地道的語音語調(diào)、生動的表情和形象的肢體語言，對增強學生的理解能力和英語語感會有極大幫助。

2.通過采用表演的方式組織教學。在人們的實際活動中，語言的基本功能就是交際和溝通，這個過程的完成也是通過聽說過程來完成的。

當今時代是一個國際化的高科技經(jīng)濟時代、信息時代和人才競爭時代，全球化趨勢對我國英語人才有了更高的要求，我們正面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，要提高大學生英語實際應(yīng)用水平，勢必要提高大學生英語聽說能力。

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（作者單位：白城師范學院）