當(dāng)前，由于受各方面因素的影響，學(xué)生的心理障礙已經(jīng)成為困擾廣大一線教師的問題之一。如何有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育，特別是作為班主任做好學(xué)生的心理健康教育具有重要作用。作為班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特征，通過不同方式的心理教育，啟發(fā)、幫助、指導(dǎo)他們克服與消除各種弱點(diǎn)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促使其身心和諧、健康的發(fā)展。下面就幾種比較典型的學(xué)生心理障礙談?wù)剬?duì)其采取的教育方法。

一、嫉妒心理的教育

嫉妒心是學(xué)生中普遍存在的一種心理，嫉妒心如果引導(dǎo)得法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上。如果不能適度控制，也會(huì)走向反面。嫉妒心理一般表現(xiàn)為心胸狹隘，尤其喜歡猜疑，貶低別人，有的制造惡作劇，同學(xué)關(guān)系緊張，心理處于壓抑狀態(tài)，對(duì)于這種心態(tài)的學(xué)生，一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，利用一切機(jī)會(huì)啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，體諒別人，心胸要開闊，不要為小事而斤斤計(jì)較；二是尋找自己的優(yōu)勢(shì)，人無完人，要引導(dǎo)學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)自己的長處，努力發(fā)揮自己的潛能與優(yōu)勢(shì)，各顯其能，各有所長，同樣會(huì)受到大家的好評(píng)；三是鼓勵(lì)積極超越，使學(xué)生建立自信心，分析自己的不是，學(xué)習(xí)和借鑒別人對(duì)自己有用的東西，不斷提高自己。

二、自卑心理的教育

在當(dāng)前，有自卑心理的學(xué)生占有一定比例。具有自卑心理的學(xué)生大多為家庭狀況不好，或者相貌上有一定缺陷的學(xué)生，還有一部分是長期得不到教師的關(guān)注，他們逐漸對(duì)自己失去信心。這部分學(xué)生總覺得世道對(duì)自己不公，其表現(xiàn)出為難情緒，沮喪，萎靡不振，不思進(jìn)取，對(duì)什么都不感興趣，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。對(duì)這種心態(tài)的學(xué)生，首先要讓他們感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)愛，讓他們多和同學(xué)交往。教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造良好地教學(xué)氛圍，提供更多的機(jī)會(huì)給這些學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要想方設(shè)法喚起他們的激情，同時(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)內(nèi)容讓他們參加，使他們?cè)诨顒?dòng)中感到好玩，找到自信。同時(shí)，還可創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，并給與他們機(jī)會(huì)，使他們感到成功的喜悅，并在成功中樹立信心，感到我并不比別人差。

三、執(zhí)拗心理的教育

執(zhí)拗心理是很典型的個(gè)性心理特征，往往固執(zhí)己見、任性、自負(fù)、愛逞強(qiáng)。對(duì)于這種心態(tài)的學(xué)生，切不可采取強(qiáng)制高壓手段，這樣會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理。教師針對(duì)這種學(xué)生，要多接觸他們，要多和他們溝通、了解，熟悉他們的心理變化，并建立良好的師生關(guān)系，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加層次比較高的有關(guān)競賽活動(dòng)，使其暴露自己的不足，認(rèn)識(shí)到人上有人，天外有天，從而減少盲目的自信。另一方面，教師要善于在不挫傷他們自信心的同時(shí)，給他們多增加學(xué)習(xí)的難度，多給他們一些挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的艱難，認(rèn)識(shí)到自我的不足。從而使他們克服那種盲目自大的心理。同時(shí)，我們還要堅(jiān)持不懈改變教學(xué)方式，多讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流探討，構(gòu)建一些融洽的師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)他們的與人合作的意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到光靠個(gè)人的力量是微不足道的，從而受到良好的教育。

四、急躁心理的教育

有急躁心理的學(xué)生往往遇事心情急躁，坐立不安，愛發(fā)脾氣，說話聲音大，沖動(dòng)，發(fā)怒，摔打東西，情緒波動(dòng)大，有的甚至發(fā)生過激行為。對(duì)于這種學(xué)生，老師要有耐心，正面疏導(dǎo)。一是采取目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，當(dāng)碰到自己不順心的事時(shí)，要多想想自己高興而愉快的事或者找別人談?wù)勌欤f說地，或者參加一些娛樂活動(dòng)等；二是采取溝通法，當(dāng)與同學(xué)或者其他人發(fā)生矛盾時(shí)，暫時(shí)避一避，隔一定時(shí)間后，選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通，問題自然解決了；三是采取理智思考法，若遇到不順心的事或者受到挫折時(shí)，先冷靜控制好自己的情緒，再通過理智的思考，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出解決問題的辦法，一般采取這些方法，能提高學(xué)生的控制能力，使急躁，沖動(dòng)心理得到改善。

五、膽怯心理的教育

有膽怯心理的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)膽小怕事、怕冒風(fēng)險(xiǎn)、瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷、容易緊張等。膽怯心理往往和自卑心理結(jié)合在一起。在平時(shí)的工作中，教師除了采取一些必要的手段，讓他們克服自卑心理外，還應(yīng)該結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們敢于說話，善于說話。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量多關(guān)注這些學(xué)生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。如在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，要注意角色分配上照顧這些學(xué)生；在班干部的任命上，多讓他們鍛煉；主題班會(huì)的即興發(fā)言，可以讓他們站在臺(tái)上說話，哪怕是三言兩語，也鍛煉了說話的勇氣；開辯論會(huì)，給他一個(gè)辯論題，操作課讓他先做，讓他多參加一起激烈的比賽等。這樣就可以逐步消除他們膽怯、怕丑、怕失敗的心理障礙。

六、依賴心理的教育

獨(dú)生子女在學(xué)生中占絕大多數(shù)，由于家庭、社會(huì)、教育方式不妥等方面的影響，學(xué)生的依賴心理比較嚴(yán)重，其表現(xiàn)為脆弱、自制力差、自理能力差，什么事都是以等、靠、看，而無主動(dòng)性，怕吃苦，有的甚至什么也不會(huì)。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，一是開展主題活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，自己擬定活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的、意義、內(nèi)容、措施以及所要達(dá)到的目標(biāo)；二是多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)足、野炊等；三是加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)克服困難，努力拼搏等優(yōu)良品質(zhì)。

總而言之，學(xué)生心理問題是班主任工作的主要問題之一，在平時(shí)的班級(jí)工作中，教師要適時(shí)適度的進(jìn)行心里健康教育，要采取多種方式，充分利用多種形式，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方式，做好學(xué)生的心里健康教育工作。

（作者簡介：曹玉琴，女，大學(xué)，甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。）