薛法根老師在教學(xué)《猴子種果樹》一文的時(shí)候，整個(gè)設(shè)計(jì)都是圍繞故事情節(jié)，抓住語言的積累運(yùn)用展開的，最后情境續(xù)編的環(huán)節(jié)，學(xué)生編出了很多耐人尋味的故事結(jié)局，如：正當(dāng)猴子難過的時(shí)候，一只麻雀喳喳地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你做事要有耐心，要堅(jiān)持下去?！焙镒右幌耄骸笆前?，我要堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取把櫻桃樹種活?！庇谑蔷驼J(rèn)真研究櫻桃樹的種法，后來終于吃到了果子。還有的學(xué)生說猴子在種櫻桃樹的同時(shí)，努力種植其他的果樹，最終成為果樹大王。

續(xù)編的過程，學(xué)生在語言的運(yùn)用中更深入地理解了課文蘊(yùn)含的道理：做事要有耐心，做人要有主見。到此，應(yīng)該說課已經(jīng)可以結(jié)束了。但薛老師又進(jìn)行了拓展：回家把故事講給親朋好友聽一聽，請(qǐng)他們接著編，記下來，明天回學(xué)校再交流。

現(xiàn)場(chǎng)好多聽課教師問：回家續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，到底想讓學(xué)生編成什么樣子呢？薛老師操起話筒：“不告訴你。”說完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這不久，聽一家知名服裝企業(yè)的老板說起自己的人生經(jīng)歷，他總結(jié)了一句話：“人生，有的時(shí)候要堅(jiān)持，有的時(shí)候要拐彎。這和讀書的時(shí)候不一樣。出來闖，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的?！?/p>

我瞬間回想起那天薛法根老師揚(yáng)長(zhǎng)而去的情景。我想，他一定沒有一個(gè)統(tǒng)一的完美的答案準(zhǔn)備著要告訴學(xué)生。故事可以有無數(shù)個(gè)結(jié)局，人生也可以有無數(shù)種可能，關(guān)鍵要看你怎么編寫，怎么演繹。可嘆我們很多聽課的教師，還在循著追求標(biāo)準(zhǔn)答案的道路上孜孜以求。難怪品茗將散，那老板站起來，很自豪地說了一句：“我們這些小學(xué)中學(xué)調(diào)皮搗蛋不聽老師話的同學(xué)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都很有出息的，有些學(xué)習(xí)成績(jī)很好的，倒不怎么樣?！?/p>

我聽得心驚肉跳。那些本可以自由馳騁在廣闊天地間的孩子，不會(huì)是被標(biāo)準(zhǔn)答案給圈住腿腳，久而久之，就跑不遠(yuǎn)了吧？

（浙江省義烏市徐江小學(xué) 330700）