一、知識(shí)內(nèi)容建構(gòu)

“自然資源與人類(lèi)活動(dòng)”內(nèi)容編寫(xiě)依據(jù)的是《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義”這條“標(biāo)準(zhǔn)”。從“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容要求看，旨在學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，一是要求改變以往高中地理課程系統(tǒng)講述自然資源的狀況，二是要求以某種自然資源為例，深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)注意滲透可持續(xù)利用自然資源的觀念。

自然資源是人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的紐帶，是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有自然和社會(huì)雙重屬性。自然資源是自然環(huán)境的組成部分，因此不成為社會(huì)發(fā)展的決定因素。但是，在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。人類(lèi)通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)，把自然資源變成有價(jià)值的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，使自然資源具有社會(huì)屬性。自然資源與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系還屬于歷史范疇，表現(xiàn)為在不同的生產(chǎn)力水平下（歷史階段）對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)和利用存在很大差異，即隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，越來(lái)越多的自然要素成為自然資源，對(duì)同種自然資源的利用程度越來(lái)越深化。湘教版教材緊扣課標(biāo)要求，主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一是認(rèn)識(shí)自然資源，涉及自然資源的概念、分類(lèi)和特征；二是以煤炭為例，探究自然資源的開(kāi)發(fā)和利用；三是自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，明確自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開(kāi)發(fā)利用條件等，在不同的歷史發(fā)展階段所起的作用是不相同的。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

二、重難疑點(diǎn)解讀

1.教學(xué)重點(diǎn)分析

*自然資源的概念及分類(lèi)

自然資源的概念和分類(lèi)的知識(shí)是理解整節(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有非常重要的作用。自然資源是人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的紐帶，是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，越來(lái)越多的自然要素將變成自然資源，對(duì)同種自然資源的利用程度也將越來(lái)越深化。理解自然資源的內(nèi)涵，抓住自然資源的特征，明確自然資源的類(lèi)型，才能更好地開(kāi)發(fā)利用自然資源。

自然資源的內(nèi)涵可從以下方面理解：自然資源是自然過(guò)程所產(chǎn)生的天然生成物；自然物成為自然資源，必須有兩個(gè)基本前提：人類(lèi)的需要和人類(lèi)的開(kāi)發(fā)利用能力；自然物是否被看作自然資源常常取決于信仰、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等文化因素；自然資源的范疇隨著人類(lèi)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化。自然資源的分類(lèi)則應(yīng)注意掌握：從不同角度劃分，自然資源有不同類(lèi)型；自然資源可再生與非可再生的分類(lèi)是相對(duì)的，具體如圖2所示。

*自然資源及其利用

自然資源及其利用也是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)是為更好地對(duì)自然資源加以開(kāi)發(fā)利用。教材改變了以往高中地理課程系統(tǒng)講述每一種自然資源的狀況，以煤炭資源為例，通過(guò)不同階段生產(chǎn)力發(fā)展水平下自然資源利用狀況（表1），深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，并且進(jìn)一步以歷史的觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。教學(xué)該部分內(nèi)容還應(yīng)強(qiáng)調(diào)我國(guó)能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化以及未來(lái)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

*自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響是本節(jié)教材的核心內(nèi)容，是課標(biāo)要求在教材中的具體體現(xiàn)。自然資源是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，其數(shù)量、質(zhì)量、分布及開(kāi)發(fā)利用條件等，在不同的歷史發(fā)展階段所起作用不同；在不同的生產(chǎn)力水平下（歷史階段）人類(lèi)對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)和利用存在很大的差異。認(rèn)識(shí)到自然資源的數(shù)量、質(zhì)量等對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義，深入理解自然資源和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，明確自然資源的利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)看待自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，懂得利用自然資源應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則。

2.教學(xué)難點(diǎn)剖析

*自然資源的雙重屬性及特點(diǎn)

對(duì)于自然資源的雙重屬性及特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)較為抽象，很容易成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材首先從概念入手，揭示自然資源具有自然和社會(huì)雙重屬性：自然資源是指存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的物質(zhì)與能量的總和，即自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分（自然屬性），人類(lèi)通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)，又可以把自然資源變成有價(jià)值的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富（社會(huì)屬性）。從屬性來(lái)看，自然資源具有有限性、整體性、地域性、多用性和社會(huì)性等特點(diǎn)。自然資源的雙重屬性及特點(diǎn)之間的關(guān)系如圖3所示。

三、重要圖表使用

該圖反映了產(chǎn)業(yè)革命以后能源結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)：19世紀(jì)中后期，煤炭的比重超過(guò)了木柴的比重，使木柴在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比例不斷下降，而煤炭所占比例不斷上升。讀圖時(shí)，首先讀取顯性信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖例以及橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)值，明確世界能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及時(shí)間點(diǎn)；然后注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的隱含信息，分析能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的原因。

該圖直觀地展示了我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖像分析：與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)相比較，我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；自1995年以來(lái)，我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)總體趨勢(shì)的變化；2000年以來(lái)，各種能源產(chǎn)銷(xiāo)狀況以及煤的比重上升的原因。從圖中可以看出：煤炭是我國(guó)最主要的能源，約占能源生產(chǎn)和消費(fèi)量的70%左右，盡管有所下降，但仍然是我國(guó)目前最主要的能源；石油約占20%左右，近年來(lái)消費(fèi)量有上升趨勢(shì)。1993年開(kāi)始成為石油進(jìn)口國(guó)，須注意能源安全問(wèn)題，廣開(kāi)石油進(jìn)口渠道；水電、天然氣比重也都有明顯增加。我國(guó)水能儲(chǔ)量世界第一，水電潛力大，是今后能源開(kāi)發(fā)的核心。

該圖呈現(xiàn)了自然資源在不同社會(huì)發(fā)展階段對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，揭示了自然資源利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖像分析：農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和后工業(yè)化三個(gè)階段對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響最大的自然資源；自然資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)。從圖中可以看出：農(nóng)業(yè)社會(huì)階段，人類(lèi)的生產(chǎn)和生活對(duì)自然環(huán)境和自然資源的依賴程度很大。工業(yè)社會(huì)階段，礦產(chǎn)資源對(duì)資源性產(chǎn)業(yè)和工業(yè)布局有著決定性影響。后工業(yè)化階段，自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)布局的影響日益減弱，而各種后天性資源（如人工合成原料、智力資源、信息網(wǎng)絡(luò)等）的地位則迅速上升。