詩歌，是一種含蓄雋永的文學體裁。讀詩，需要含英咀華，品讀玩味，方能在字里行間感受詩歌的意境，體悟那種只可意會不可言傳的微妙。很多同學認為詩歌難以理解，其實學習詩歌，有法可循。

從景語入手。所謂“一切景語皆情語”，詩人往往通過寫景來表達自己的思想感情，詩中的景物明顯地帶有詩人的主觀色彩，融入了詩人的情感和思想，所以詩歌賞析的一個重要方面，就是從景語入手，來剖析詩人所寄寓的情感。在《中秋詠月詩詞三首》中，我們能從很多寫景的句子中感受作者的情愫。以《十五夜望月》為例：“中庭地白樹棲鴉”，作者寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人積水空明、澄凈素潔之感，一種清冷幽美的意境躍然紙上。而“樹棲鴉”這三個字，樸實凝練，寫出了鴉雀棲樹的情狀，又為中秋月夜增添了一份悠遠的寂靜之感。第二句“冷露無聲濕桂花”，冷露輕盈無跡，桂花暗香浮動，望月的詩人獨立于中庭樹下，此情此景令人浮想聯(lián)翩。起筆兩句，作者借助特有的景物一下子就將蕭瑟蒼涼之景推到了讀者眼前，予人以難忘的印象。

從情詞入手。很多詩歌會在景物描摹之后直接抒情或議論。這些抒情議論的成分帶有詩人強烈的感情色彩，所以，品味詩中的情詞也是我們能夠迅速把握詩中的形象和題旨的重要途徑。這一點，蘇軾在《水調(diào)歌頭》中演繹得十分完美。上闋，作者旨在寫月下飲酒；下闋，重在以月襯別情，意在懷人?！安粦泻蓿问麻L向別時圓”兩句，是問月，是幽怨，是遺憾；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，是常事常規(guī)，是自我寬解；“但愿人長久，千里共嬋娟”是祝福，是人生的一份豁達。末尾兩句，將月圓思親推向更高的境界。人生不求長聚，兩心相照、明月與共，未嘗不是一個美好的境界。蘇軾的這闋詞，說理通達，情味深濃，并以瀟灑之筆，不假雕琢，卷舒自如，因此九百余年來傳誦不衰。

從詩眼入手。詩眼是一首詩中最精練傳神的字句，猶如這首詩的眼目，即全詩的主旨所在。從詩眼入手透視全詩，能起到牽一發(fā)而動全身的功效?！段业乃寄钍菆A的》一詩，以“圓”字為全詩詩眼，“圓”象征圓滿和親人的團聚。八月中秋的月亮是圓的，西瓜、蘋果是圓的，“我”的思念也是圓的?！八寄睢笔且环N思維活動，是一種情感寄托，是無形的，而詩人將無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多東西，比如說，“我”有一個成熟而圓滿的思念，“我”看到現(xiàn)實中的不圓，追求美好的團圓……

當然，學習詩歌還有其他途徑，比如扣住重要字詞咬文嚼字，進行“推敲”；比如從修辭手法的角度入手，進行賞析等。重要的是，要由字入詩，由字入境。