目前，博客已成為人們發(fā)表言論、交流思想的一種形式。博客在寫作方面主要有兩大優(yōu)點(diǎn)——自由化和個(gè)性化，而這恰恰是命題作文所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。然而，受年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的限制，學(xué)生不能經(jīng)常上網(wǎng)，因此，我把博客的優(yōu)點(diǎn)移植到學(xué)生的寫作中，嘗試博客型寫作。 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我班學(xué)生的寫作興趣和寫作水平都得到了提高。下面，我把博客型習(xí)作的特點(diǎn)及實(shí)踐方法介紹給大家，以供探討。

一、自由支配寫作時(shí)間

人們?cè)诓┛蜕蠈懳恼乱话銢](méi)有時(shí)間的規(guī)定，沒(méi)有數(shù)量的限制，有時(shí)間了就寫，有交流的需要就寫。博客型習(xí)作也有這樣的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，作文本每一個(gè)星期交給老師批閱一次，學(xué)生具體哪一天寫，沒(méi)有規(guī)定，只要學(xué)生覺(jué)得有話要寫，就可以隨時(shí)動(dòng)筆。此舉在時(shí)間上給了學(xué)生很大的自由，避免了面對(duì)老師的任務(wù)，搜腸刮肚也無(wú)法完成的情況的出現(xiàn)。同時(shí)，在保證一學(xué)期有一定數(shù)量的作文的基礎(chǔ)上，我對(duì)作文的篇幅亦不作具體規(guī)定，寫多寫少，取決于學(xué)生自己。此舉則避免了無(wú)所感觸時(shí)硬憋成文和有話想說(shuō)時(shí)寫不過(guò)癮的尷尬情況的出現(xiàn)，借鑒并體現(xiàn)了博客自由化的優(yōu)點(diǎn)。

二、文體不限，內(nèi)容多樣

博客內(nèi)容極其豐富，有評(píng)論、新聞，有個(gè)人的日記、照片、詩(shī)歌、散文、科幻小說(shuō)等。我們的博客型習(xí)作也有這樣的特點(diǎn)，它是課堂作文以外的練筆，內(nèi)容不限，體裁不限，篇幅也不限。學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)、生活中選取感興趣的話題，寫自己讀到的、看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“我寫我自己，我寫我內(nèi)心，我寫我所思，我寫我所言”。翻開(kāi)學(xué)生的作文本，他們有的寫課堂生活，有的寫課外生活，還有的寫科幻想象，嘗試詩(shī)歌、散文等創(chuàng)作體裁，內(nèi)容精彩紛呈。讀了他們的作文，你能感受到他們豐富多彩的生活。內(nèi)容和形式的多樣化，使學(xué)生嘗到了自由寫作的樂(lè)趣，他們開(kāi)始把這種作文當(dāng)做放松的手段，當(dāng)成一種快樂(lè)，從中體驗(yàn)成功，點(diǎn)燃智慧的火花。

三、允許轉(zhuǎn)載

在網(wǎng)上看到好的內(nèi)容，我們常常會(huì)在自己的空間轉(zhuǎn)載，和好友分享。我們的博客型習(xí)作也借用了轉(zhuǎn)載的功能。學(xué)生可以收藏摘抄他們自己認(rèn)為好的文章，但要字跡工整，用心地抄寫，并附上轉(zhuǎn)載理由。這樣，一來(lái)給予了學(xué)生更充分的自由，二來(lái)可以照顧一些有寫作難度的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)載，他們學(xué)會(huì)了觀察、思考的方法，提高了遣詞造句的能力，培養(yǎng)了語(yǔ)感。學(xué)生們對(duì)自己喜歡的轉(zhuǎn)載內(nèi)容的印象大多是深刻的，有一位學(xué)生現(xiàn)在還能流利地背出一年前她摘錄的詩(shī)歌。這樣，僅憑一本博客型習(xí)作本就能集作文本的練習(xí)功效、摘抄本的積累功效和博客的趣味與自由于一體，在寫作教學(xué)上取得事半功倍的效果。

四、搭建心靈空間

博客空間一般都有空間皮膚，學(xué)生可改變空間的樣式，賦予其個(gè)性，使空間看起來(lái)更加美觀。展示個(gè)性是博客的原動(dòng)力，每一位博主都可以通過(guò)博客載體展示自己的個(gè)性。我們可以將這一特點(diǎn)移植到學(xué)生的作文本上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的本子，給它起個(gè)自己喜歡的名字，還可以在封面上或每一頁(yè)上“插入圖片”（畫畫），寫上自己喜歡的格言警句、詩(shī)句等，將其打造成自己的心靈空間。學(xué)生只要翻開(kāi)這本作文本，就會(huì)有一種回家的感覺(jué)，因?yàn)檫@是他們自己親手搭建的心靈空間。在這樣的空間寫作，學(xué)生不再認(rèn)為是在完成老師布置的任務(wù)，而是在傾訴自己的心聲，真情實(shí)感自然地涌動(dòng)，融進(jìn)筆端。

五、注重回復(fù)、評(píng)論

人們?yōu)槭裁聪矚g寫博客？因?yàn)樵诓┛椭?，你是主角，別人會(huì)通過(guò)閱讀你的帖子來(lái)理解你，給你回帖。學(xué)生為什么討厭寫作文？因?yàn)樵趯懽魑牡臅r(shí)候，他們有一種感覺(jué)：學(xué)生是臣子，老師是君王，很無(wú)奈與被動(dòng)。博客型習(xí)作，對(duì)老師提出了更高的要求，老師要仔細(xì)給學(xué)生的每一篇文章寫評(píng)論，做好好友訪客的角色。老師寫評(píng)語(yǔ)要有藝術(shù)，要把學(xué)生當(dāng)成空間的主人，理解他們，認(rèn)真地寫評(píng)語(yǔ)。我對(duì)班中學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們喜歡的評(píng)語(yǔ)，多數(shù)是表?yè)P(yáng)性的、鼓勵(lì)性的，當(dāng)然還有建議性的。他們認(rèn)為老師寫的評(píng)語(yǔ)多為贊揚(yáng)的，能給他們鼓勵(lì)與幫助，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)改正，對(duì)寫下一篇習(xí)作有很大的幫助。他們還喜歡對(duì)他們的思想、生活有影響的評(píng)語(yǔ)，他們認(rèn)為這些評(píng)語(yǔ)表達(dá)了老師對(duì)他們做的某件事的認(rèn)可，以及老師對(duì)某些事的看法，能讓他們知道應(yīng)該怎么做。當(dāng)然，學(xué)生們還喜歡溝通性的評(píng)語(yǔ)。一次，有一位學(xué)生寫了班級(jí)里某位同學(xué)的不良行為，我這樣評(píng)論：“寫得很好，你愿意公開(kāi)嗎？”他同意了，我在班里不指名地說(shuō)了此事，提醒其他學(xué)生，事后他回復(fù)：“老師給了我自信、鼓勵(lì)，給了我勇氣，而且尊重我個(gè)人的想法?！?/p>

博客型習(xí)作為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛，以其自由化和個(gè)性化深受學(xué)生喜愛(ài)。博客型習(xí)作的實(shí)踐使學(xué)生的寫作能力得到了提高，寫作興趣得到了增強(qiáng)，同時(shí)增加了學(xué)生的課外積累，增進(jìn)了師生間的情感交流。移博客之花，接習(xí)作之木，博客型習(xí)作集多重優(yōu)點(diǎn)于一身，不失為作文教學(xué)的一種有效嘗試。