樹(shù)立現(xiàn)代教育理念是設(shè)計(jì)科技教育活動(dòng)的首要任務(wù)

設(shè)計(jì)青少年科技教育活動(dòng)要樹(shù)立“學(xué)生為原點(diǎn)”的設(shè)計(jì)理念。從內(nèi)容的確定、形式的選擇、方法的選用到過(guò)程的安排，都應(yīng)該圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高他們綜合科學(xué)素養(yǎng)的目的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

科學(xué)素養(yǎng)是生活在現(xiàn)代社會(huì)中人的基本素養(yǎng)，青少年科技教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑和手段。體驗(yàn)性、方法性知識(shí)對(duì)于人的成長(zhǎng)更為重要，青少年科技教育活動(dòng)是體驗(yàn)性、方法性、跨學(xué)科知識(shí)的有效載體。在設(shè)計(jì)青少年的科技活動(dòng)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科技知識(shí)，掌握科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

科技教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本概念

科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是在現(xiàn)代科技教育觀念的指導(dǎo)下，調(diào)查分析學(xué)生在科技活動(dòng)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的活動(dòng)策略和活動(dòng)資源，幫助學(xué)生去達(dá)成目標(biāo)，并分析、評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)活動(dòng)效果，使活動(dòng)達(dá)到更優(yōu)的預(yù)設(shè)。在設(shè)計(jì)科技活動(dòng)過(guò)程中要把握以下3個(gè)基本特征：

①活動(dòng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并考慮到個(gè)體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能。

②活動(dòng)設(shè)計(jì)是以分析學(xué)習(xí)者面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的問(wèn)題障礙，達(dá)到提高活動(dòng)教育有效性的目的。

③活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)評(píng)價(jià)的一致性?；顒?dòng)目標(biāo)是活動(dòng)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)活動(dòng)的依據(jù)。

科技教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)

方案的名稱(chēng)

活動(dòng)方案的名稱(chēng)設(shè)計(jì)沒(méi)有特別嚴(yán)格的規(guī)定，只要簡(jiǎn)潔明了、突出重（亮）點(diǎn)就可以。

方案的背景

活動(dòng)方案的背景是指確定活動(dòng)主題的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，可以從學(xué)生興趣需求、從學(xué)校課程的拓展延伸、從社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題、從主題系列活動(dòng)的安排等幾方面考慮。例如：“擦亮北京天空——用電子雜志形式實(shí)錄胡同能源變遷”活動(dòng)背景（設(shè)計(jì)者：章雪楠）節(jié)選。

首先，電子雜志是一種以網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)為依托而出版發(fā)行的雜志。學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握了相關(guān)軟件的基本使用方法。但是，從生活中來(lái)——從收集一手材料到自主編輯的過(guò)程，還是一個(gè)空白。因此，一次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)勢(shì)在必行。

第二，“低碳生活”是當(dāng)下常常圍繞在我們身邊的一個(gè)新概念，北京的“煤改電”工程，向我們展示了中國(guó)向“低碳經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)身的一個(gè)縮影。

第三，“煤改電”這一“民心工程”普遍受到胡同居民的擁護(hù)。我們的學(xué)員在社區(qū)人員的幫助下，以走訪(fǎng)的形式訪(fǎng)問(wèn)老住戶(hù)，向他們了解“煤改電”工程，積累了許多第一手材料。

活動(dòng)目標(biāo)的制訂

活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)后達(dá)到的一種學(xué)習(xí)程度的結(jié)果，這種結(jié)果應(yīng)該是明確的、具體的，是可以觀察和測(cè)量的。在設(shè)計(jì)校外科技教育活動(dòng)中，核心問(wèn)題是目標(biāo)的制訂問(wèn)題。因?yàn)?，活?dòng)目標(biāo)是教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，針對(duì)學(xué)生所提出的具體、明確要求。它是整個(gè)活動(dòng)方案的靈魂，是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)完成的歸宿，所有的活動(dòng)過(guò)程都是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。

科技教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從知識(shí)與技能、能力與方法和情感態(tài)度培養(yǎng)3個(gè)維度考慮。在制訂和表述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，容易出現(xiàn)非學(xué)生主體和目標(biāo)過(guò)大、過(guò)泛、過(guò)多等問(wèn)題。

例如：某個(gè)機(jī)器人小組活動(dòng)目標(biāo)——

使學(xué)生初步掌握示意圖方法的繪制規(guī)則與要領(lǐng)；

使學(xué)生運(yùn)用示意圖方法實(shí)現(xiàn)線(xiàn)遙控機(jī)器人的程序，培養(yǎng)學(xué)生分析和編寫(xiě)機(jī)器人程序的能力；

培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序前先計(jì)劃、再動(dòng)手操作的習(xí)慣。

這個(gè)目標(biāo)主體不是學(xué)生，而是教師，且不易檢測(cè)。如果將上述目標(biāo)改為如下表述，就清晰好檢測(cè)了——

學(xué)生能夠說(shuō)明繪制示意圖的方法規(guī)則與要領(lǐng)；

學(xué)生能運(yùn)用示意圖方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)線(xiàn)遙控機(jī)器人程序的編寫(xiě)；

學(xué)生能夠按要求認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索并嘗試程序設(shè)計(jì)對(duì)機(jī)器人工作的影響。

有些活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)大、過(guò)多，不是一次活動(dòng)就能達(dá)到的。例如：

①通過(guò)實(shí)施本活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生組織、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃、組織能力；

②通過(guò)親手制作使我們體驗(yàn)制作的辛勞，形成科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)手腦并用能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

③在設(shè)計(jì)制作中加強(qiáng)與親人、朋友們的交流、溝通，掌握在日常生活中實(shí)踐群策群力的做事方法，培養(yǎng)與人合作精神；

④通過(guò)作品展評(píng)、自我參評(píng)、自我評(píng)價(jià)，提高自己的表達(dá)溝通能力、審美能力，豐富我們的課余生活；

⑤向社會(huì)展示自己的小制作，以此來(lái)昭示人們“美來(lái)自身邊，來(lái)自生活，來(lái)自創(chuàng)造”，同時(shí)增強(qiáng)大家的審美能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、對(duì)社會(huì)關(guān)注的主人翁精神。

目標(biāo)設(shè)計(jì)太泛、承載的內(nèi)容過(guò)多。一方面說(shuō)明設(shè)計(jì)者對(duì)本次活動(dòng)把握得不夠準(zhǔn)確，另一方面也表明本次活動(dòng)在教育的有效性上必定要打折扣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)

在設(shè)計(jì)科技活動(dòng)時(shí)，由于科技活動(dòng)是以學(xué)生實(shí)踐為主的教育活動(dòng)，因此，活動(dòng)重點(diǎn)的確定也應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)為主；活動(dòng)難點(diǎn)主要以學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能力的提升為主；活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)可以從主題的確定、內(nèi)容形式的選擇以及活動(dòng)過(guò)程的安排等，提出新想法、新做法。

利用的各類(lèi)科技教育資源

科技教育資源豐富，既有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的場(chǎng)地設(shè)備、資料和人力資源，也有開(kāi)放的環(huán)境和人文資源?？萍驾o導(dǎo)員要善于挖掘和利用好各類(lèi)資源，使科技教育活動(dòng)更深入、更有趣、更能體現(xiàn)實(shí)踐育人的作用。

活動(dòng)過(guò)程和步驟

科技教育活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，它具有開(kāi)放性、自主性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)應(yīng)充分考慮到這幾個(gè)特點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程任務(wù)清晰、各活動(dòng)環(huán)節(jié)銜按緊密、活動(dòng)形式新穎、活動(dòng)安全有保障。

開(kāi)放性是指活動(dòng)環(huán)境多樣。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，科技活動(dòng)可以安排在教室、博物館、社區(qū)、野外、農(nóng)村、工廠(chǎng)、部隊(duì)等各種場(chǎng)所。這就要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重考慮怎樣充分利用好場(chǎng)所資源，怎樣組織好學(xué)生參加活動(dòng)，怎樣保障活動(dòng)中學(xué)生的安全等幾個(gè)問(wèn)題。

自主性是指活動(dòng)內(nèi)容形式的選擇和活動(dòng)目標(biāo)的確定沒(méi)有統(tǒng)一的要求和限制。這樣一個(gè)特點(diǎn)使教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，減少了許多條條框框的限制，在遵循教育原則和規(guī)律的前提下教師的專(zhuān)業(yè)自主得以最大化體現(xiàn)，活動(dòng)過(guò)程的安排成為教師教學(xué)智慧和個(gè)性化風(fēng)格的最好承載者。

實(shí)踐性是指學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式以實(shí)踐體驗(yàn)為主。教師在設(shè)計(jì)校外科技活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)方法的選擇要以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去為重點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程中教師在作必要的說(shuō)明和解釋后，要為學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手親身經(jīng)歷給予更多的時(shí)間安排，更多地引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)過(guò)程，感受科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如：“走出雞蛋認(rèn)識(shí)誤區(qū)”活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)者：蔡敏，活動(dòng)對(duì)象：高一）值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

第一，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟清晰、科學(xué)性強(qiáng)、設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)明確、學(xué)生主體地位顯著?；顒?dòng)分為5個(gè)階段性?xún)?nèi)容。

準(zhǔn)備階段：指導(dǎo)學(xué)生收集整理雞蛋的種類(lèi)、雞蛋的成分、雞蛋對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)和保健功能等方面的資料，讓學(xué)生對(duì)雞蛋有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查階段：學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，主要調(diào)查不同消費(fèi)者對(duì)雞蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)階段帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，對(duì)雞蛋種類(lèi)、新鮮度、殼色、大小、蛋黃顏色及不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值分析比較。

總結(jié)階段：正確認(rèn)識(shí)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，正確購(gòu)買(mǎi)雞蛋，正確吃雞蛋，引導(dǎo)消費(fèi)者走出雞蛋認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

展示階段：將整個(gè)活動(dòng)的結(jié)果以研究報(bào)告的形式整理，并把活動(dòng)圖片、VCD向?qū)W生展示，在學(xué)校進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳。

第二，教師以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生了解雞蛋的基本知識(shí)，用簡(jiǎn)便的方法記錄和提示學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。如：關(guān)于雞蛋的常識(shí)問(wèn)題，常見(jiàn)雞蛋的種類(lèi)有哪些，雞蛋是怎樣形成的，雞蛋對(duì)人體有哪些營(yíng)養(yǎng)和保健作用……

第三，選擇人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)和挑選雞蛋時(shí)流行的一些看法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

1 烏雞蛋、土雞蛋、品牌雞蛋和富含鋅、碘、硒的“功能雞蛋”營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，普通雞蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值低；

2 蛋殼的顏色與雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有關(guān)，紅殼蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，或者白殼蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高；

3 雞蛋黃顏色越黃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高；

第四，選擇超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)等地方帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，對(duì)“不同消費(fèi)者對(duì)雞蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)”和“種類(lèi)不同的雞蛋銷(xiāo)售價(jià)格”等問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，學(xué)習(xí)與不同人的交流與溝通，體驗(yàn)問(wèn)題的真實(shí)性。

第五，利用大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)人員等社會(huì)資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值，體會(huì)合作在科研中的作用。例如對(duì)不同的雞蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的測(cè)定比較，就是由大學(xué)化學(xué)系相關(guān)專(zhuān)家負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，并給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的。

第六，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出結(jié)論，完成教師引導(dǎo)下的自主科學(xué)探究全過(guò)程。學(xué)生從中體驗(yàn)問(wèn)題來(lái)自于生活，要用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，用科學(xué)的思維分析證明問(wèn)題等科學(xué)研究的魅力和價(jià)值。

第七，將問(wèn)題拓展，引導(dǎo)學(xué)生將研究成果轉(zhuǎn)化為解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)研究的價(jià)值。例如：提出如何判斷新鮮度不同的雞蛋問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，提出自己的判斷方法。

活動(dòng)效果檢測(cè)

活動(dòng)效果檢測(cè)是設(shè)計(jì)科技教育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況設(shè)計(jì)的檢測(cè)方法?；顒?dòng)效果檢測(cè)的目的一是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性進(jìn)行檢測(cè)，二也是教師對(duì)自己活動(dòng)預(yù)設(shè)的一種檢測(cè)?；顒?dòng)效果檢測(cè)既可以設(shè)計(jì)在活動(dòng)過(guò)程中，也可以設(shè)計(jì)在活動(dòng)結(jié)束后。檢測(cè)的方法視具體活動(dòng)而定，可采用討論、表演、交流、比賽、記錄表、反饋、觀察、訪(fǎng)談等形式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生參加活動(dòng)的語(yǔ)言、行為和態(tài)度。

青少年科技教育活動(dòng)的策劃與設(shè)計(jì)，是科技輔導(dǎo)員的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，要付出相當(dāng)?shù)男难?。?shí)際上，撰寫(xiě)出科技活動(dòng)方案只是開(kāi)展科技活動(dòng)的第一步，要想真正有效地開(kāi)展科技教育活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施前還需要做許多工作。有時(shí)為提高活動(dòng)的質(zhì)量，增加活動(dòng)的效果，還要準(zhǔn)備一些活動(dòng)用具、材料，親自動(dòng)手制作一些必要的活動(dòng)器械，爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)力量的支持，做好方方面面的活動(dòng)前期協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作等。因此，科技輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)科技活動(dòng)時(shí)不僅要考慮到活動(dòng)的對(duì)象、各種技術(shù)因素、安全問(wèn)題，還要考慮到攻關(guān)，考慮調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，只有這樣才能使一項(xiàng)活動(dòng)搞得有意義。