背景資料

全國中學生物理競賽

我國的中學生物理競賽工作從1984年開始，至今已有2g年歷史。全國物理競賽分預(yù)賽、復(fù)賽和決賽3個層次。從1984年的首次競賽至今，參加物理競賽預(yù)賽的學生由每年幾萬人，發(fā)展到近幾年每年約50萬人。目前，奧林匹克物理競賽已成為最受國內(nèi)中學生歡迎、規(guī)模最大的科學學科賽事之一。近幾年，每年參加奧林匹克物理競賽復(fù)賽的學生約2萬多名，其中的990名優(yōu)勝者會獲得一等獎；990名一等獎獲得者中的前280名將參加全國物理競賽決賽。29年來，累計共有數(shù)百萬青少年參加了物理競賽活動。

國際奧林匹克物理競賽（IPhO）

國際奧林匹克物理競賽的宗旨是通過組織國際中學生物理競賽來“促進學校物理教育方面國際交流的發(fā)展”，以強調(diào)“物理學在一切科學技術(shù)和青年的普通教育中日益增長的重要性”。此項競賽于1967年在波蘭華沙首次舉辦，起初僅東歐5國參加，后擴展到包括前蘇聯(lián)在內(nèi)的8個國家。自1972年開始，有非東歐國家參加，以后逐漸擴大。經(jīng)過30多年的成功舉辦，國際聲望越來越高，它的作用已被聯(lián)合國科教文組織和歐洲物理學會所肯定。國際物理教育委員會（ICPE）于1991年向IPhO頒發(fā)了永久性的銅質(zhì)獎牌，輪流由舉辦國保存。自1967年第1屆國際奧賽至今，除3年之外，每年舉辦1次，到2012年已舉辦了43屆。我國于1986年在全國中學生物理競賽的基礎(chǔ)上經(jīng)過集訓(xùn)和選拔，首次派出學生代表團參加了在英國倫敦舉辦的第17屆國際物理奧林匹克競賽。從那以后，中國隊先后參加了除2005年臺北國際物理奧賽之外的歷次競賽，共26屆，獲得金牌96枚，銀牌21枚，銅牌9枚，表揚獎2人次。北京大學、中國科技大學、復(fù)旦大學、南京大學、北京大學先后負責帶隊參賽。自1997年在加拿大薩德伯里舉辦的第28屆國際奧賽起，中國隊共獲得5次個人總成績第1名。我國還于1994年在北京主辦了第25屆國際物理奧賽。

亞洲物理奧林匹克競賽（APhO）

除了國際奧林匹克物理競賽外，亞洲也每年舉辦本洲的競賽。第1屆亞洲物理奧林匹克競賽自2000年在印度尼西亞格拉瓦西城首次舉辦，每年舉辦1次，到2012年，已舉辦了15屆。中國隊參加了其中的10次，并且每次都獲得個人總分第1名的好成績。在這10次競賽中，我國參賽選手共計77名，共獲得71枚金牌、5枚銀牌、1人次表揚獎。2007年，我國上海承辦了第8屆亞洲物理奧林匹克競賽。

中學生物理競賽是基礎(chǔ)學科人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的重要渠道之一

我國高考制度在選拔人才、實現(xiàn)教育公平、引導(dǎo)青年學生沿健康的道路發(fā)展等方面都起到了重要的作用。但高考主要考查學生對已有書本知識掌握的程度，難以考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力，更不用說表達交流溝通、團隊合作和組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新型人才的選拔機制仍是我國亟待解決的重大問題。

全國中學生物理競賽有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，近年參加全國預(yù)賽的人數(shù)已達約50萬人。中學生競賽活動激發(fā)了中學生對科學和物理的濃厚興趣，聚集了一批熱愛科學、熱愛物理、志存高遠的優(yōu)秀中學生，客觀上形成了一個物理和理工科大學教育的后備人才庫，應(yīng)當及時從中選拔出對物理特別有興趣、有潛能的學生，引導(dǎo)他們走上物理科學研究的道路，為培養(yǎng)物理及相關(guān)學科的高端人才吸收新生力量。

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，廣大學生和家長對未來從業(yè)專業(yè)的選擇多樣化，高考時理科科學基礎(chǔ)學科不一定是優(yōu)秀學生的首選專業(yè)。幾年前教育部門在基礎(chǔ)教育階段施行了新課標，目的是注重提高全體學生的科學素養(yǎng)，但目前在施行過程中，新課標的模塊化教學和高考大綱要求的共同作用下，各省市中學物理教學選取不同的教學內(nèi)容，導(dǎo)致中學生物理水平參差不齊，使培養(yǎng)學生的難度增加。在這種情況下，熱愛物理學、理科基礎(chǔ)扎實的全國物理競賽的優(yōu)勝學生就成了國內(nèi)外著名大學理工科、特別是理科專業(yè)的爭相招收對象。在全國決賽現(xiàn)場，報名參加現(xiàn)場招生的高等學校，從過去的4～5個增加到現(xiàn)在的10多個。有些學校在全國決賽現(xiàn)場錄取保送生人數(shù)接近甚至超過100人。由于近幾年教育部在十幾個大學實行“基礎(chǔ)學科優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)試驗計劃”，力爭培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀、創(chuàng)新能力更強的優(yōu)秀學生，因此，最近幾年，一些省份獲得省級競賽一等獎的學生，即使沒有進入全國決賽，在他們的復(fù)賽成績公布后也很快就被保送到各高校。

幾十年來，中學生物理競賽對基礎(chǔ)學科人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)作出了很大的貢獻，許多早期競賽的優(yōu)勝者已經(jīng)成為當今物理學及其相關(guān)學科的專家學者和優(yōu)秀教師，服務(wù)于國家的各行各業(yè)。

全面考查近幾年北京大學物理學院本科入學學生的學習與綜合表現(xiàn)表明，由競賽保送進入物理學院的學生在大學學習期間的平均成績處于前30%的比例明顯高于普通高考入學的學生，參加未名物理學子班、本科生科研實踐、全國大學生物理實驗競賽、大學生物理學術(shù)競賽等活動的比例也明顯高于普通高考入學學生。在競賽保送入學的學生中，有些提前畢業(yè)，有些在入學后就開始進行科研實踐工作。物理學院2009級女生史寒朵在第40屆國際奧林匹克物理競賽中獲得總成績第1名，她在進入北大的第2年就加入了量子信息和生物物理2個科研團隊，到2012年底，基于她參與并完成的研究工作，已在國際著名學術(shù)刊物《Physical Review A》發(fā)表論文3篇、在《Journal of Physics A》發(fā)表論文1篇、在《ACS Synthetic Biology》發(fā)表論文1篇，還在國內(nèi)重要學術(shù)刊物發(fā)表論文2篇。她還擔任年級黨支部書記，參加組織物理文化節(jié)等大型活動，熱心為同學服務(wù)，成為具有創(chuàng)新精神和能力、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生榜樣之一。元培學院2008級學生曹霆在全國物理競賽決賽中獲得了一等獎。他在物理學院的王恩哥院士和馮濟老師等的指導(dǎo)下進行本科生科研實踐，作為第一作者取得的成果已在國際頂級雜志《Nature Communications》上發(fā)表（NatureCommunications 3（2012），887）。

高考加分政策調(diào)整對于中學生物理競賽的影響

由于物理競賽學生所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀素質(zhì)，全國的頂級大學都非常重視這批學生的面試、選拔與錄取工作。高校爭相招收這批學生，是由競賽學生的素質(zhì)、入學后的表現(xiàn)以及我國物理競賽長期形成的信譽決定的。

最近幾年，我國有些高校組建專家組到全國競賽現(xiàn)場和各地的中學對從物理競賽復(fù)賽中脫穎而出（即原來政策下取得保送資格的）、并且對物理特別有興趣的高中學生進行當場面試、筆試。通過提出自然現(xiàn)象和日常生活中的實際問題以及新近的科學或技術(shù)進步等方面的實際問題，以面對面、個別現(xiàn)場交流的方式，考查學生對實際問題的發(fā)現(xiàn)與提煉、演繹與推理、歸納與綜合、邏輯與思維、分析與解決、溝通與表達、心理與志向等方面的能力，并從中錄取優(yōu)秀的學生進入大學學習。有些高校還組織科學體驗營，通過實施具體的科研項目更全面對學生進行考查。這類改革彌補了高考選拔人才方式的某些不足，成為高考制度的有效補充，使人才選拔向多元化、個性化方向發(fā)展，是人才選拔方式的創(chuàng)新與突破。

目前教育部已經(jīng)取消了獲省級一等獎學生保送進入大學的資格及加分的鼓勵政策，僅保留對參加決賽學生加分及給予參加國際比賽的集訓(xùn)隊成員保送資格。這使高校招收這批學生入學面臨挑戰(zhàn)。但由于物理競賽學生的優(yōu)秀素質(zhì)，高校仍然會設(shè)法爭取選拔錄取這批學生。我們相信，優(yōu)秀人才總會被高校錄取。并且，國外、境外高校也逐漸認識到這批學生的優(yōu)秀素質(zhì)，也加入到了這場爭取人才、吸收優(yōu)秀生源的競爭中。教育部的限制只是使選拔這些學生過程變得更多樣化，但改變不了高校重視選拔這批學生的大方向。另一方面，新的政策使得物理競賽少了功利色彩，更有利于高校選拔真正有興趣、有潛力的優(yōu)秀學生。