我校開展高中綜合素質(zhì)評價已經(jīng)有些年了，總體感覺，這些評價，還是能夠在一定程度上反映學生的綜合素質(zhì)的，因為每名學生都受到全班其他同學的獨立評價，其評價結(jié)果是比較客觀的。所以，綜合素質(zhì)評價是有一定參考價值的。不過，這些評價之后的等級，高校一方在錄取時，是不是考慮到呢？或者說，高校一方錄取時，如何能確信這些等級都是客觀公正的呢？之所以有這樣的擔憂，是基于下面的因素：

從現(xiàn)實層面看，當師生都清楚這些評價等級能夠影響到學生高校錄取時，教師可能都會作出有意無意的暗示；而學生之間，也可能會達到“雙贏”的默契，結(jié)果就是“你好我好大家好”，或者就是，大家取一個中庸值，既不給你最高等級A，也不給你最低等級D。高中學生，他們的思維，已經(jīng)具有明顯的“社會色彩”。面對這樣的結(jié)果，高校一方在錄取時，也只能是一味地被動認可與接受，或不予參考。學生在前往高校報名之前，高校對他們是沒有任何直接接觸的，因此，綜合素質(zhì)考核表中的A、B、C、D四個等級，充其量也只是一個字母而已。

如何解決這一難題？我個人認為，引入第三方人員與機制也許能夠行之有效，但操作層面的難度是較大的，所以，換一個角度思考，我們只考核能夠提供原始證件的那些項目是不是更直接一些，也更可靠一些呢？當然，從根本上說，還必須構(gòu)建社會誠信體系，而這又是題外話了。