〔關(guān)鍵詞〕積極心理學(xué)；學(xué)生行為；內(nèi)化教育

從研究領(lǐng)域上看，目前針對(duì)人的情緒體驗(yàn)、積極品質(zhì)的研究已經(jīng)開展起來(lái)，但是我們也應(yīng)該注意到人的體驗(yàn)、積極品質(zhì)與組織環(huán)境之間的聯(lián)系，必須把人的素質(zhì)和行為納入整個(gè)環(huán)境或社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中考察。將積極心理的理念運(yùn)用于學(xué)校的德育工作，有利于充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極力量、培育積極品質(zhì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在行為習(xí)慣教育中的主體作用，構(gòu)建新的道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生道德行為發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣。我結(jié)合多年學(xué)校德育管理工作實(shí)踐，進(jìn)行了探索。

一、建立內(nèi)化教育機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生積極情感導(dǎo)向

盡管在道德教育上人們特別強(qiáng)調(diào)自覺性或自律的作用，但是，從一些教育科學(xué)研究的結(jié)果可知，人們的公德行為并非主要出于自覺，而是主要受“管理威懾”等外在因素的影響與束縛。因此，在學(xué)校德育教育的工作中，我們不但重視提高學(xué)生的自覺性，而且還高度重視建立相關(guān)的監(jiān)督和管理制度，這些制度文化能很好地體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的精神，在發(fā)揮制度規(guī)范和教育作用的基礎(chǔ)上，能使教師充分尊重、理解、幫助、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒情感。如學(xué)期初，我校針對(duì)具體情況制定了各類管理制度，有各項(xiàng)常規(guī)檢查的值日制度，有全校學(xué)生食堂就餐的就餐制度，有課間活動(dòng)的安全制度等等。建立這些制度后，值日檢查人員還要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，宣傳方式主要有兩種：一是使值日檢查同學(xué)通過開會(huì)明確有關(guān)值日要求；二是利用學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播”全校學(xué)習(xí)，擴(kuò)大宣傳范圍，強(qiáng)化宣傳力度。

在建立制度規(guī)范的過程中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)校德育管理者與學(xué)生進(jìn)行了建立管理制度的溝通對(duì)話，表達(dá)了尊重與民主，實(shí)現(xiàn)了和諧與舒暢。實(shí)踐證明，這種制度文化能夠激發(fā)學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生主動(dòng)積極地把外在的學(xué)校制度、規(guī)范內(nèi)化為自己內(nèi)心的行為準(zhǔn)則。

二、開展主題性教育活動(dòng)，營(yíng)造積極和諧的校園氛圍

教育學(xué)與心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)道德教育既要曉之以理又要?jiǎng)又郧?，既要?dǎo)之以行又要持之以恒。給學(xué)生傳授一定的道德知識(shí)是必要的，通過了解道德知識(shí)，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生行為的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的道德熱情。為了讓學(xué)生明白良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要評(píng)比反饋的約束，還須通過教育和學(xué)習(xí)，我校在每周一的紅領(lǐng)巾廣播學(xué)習(xí)中安排主題性德育教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果明顯。

1.文明從細(xì)節(jié)做起

通過主題教育國(guó)旗下的講話“文明從細(xì)節(jié)做起”，使學(xué)生懂得， 細(xì)節(jié)能反映一個(gè)人的文明素質(zhì)，而文明素質(zhì)是從小養(yǎng)成的。給學(xué)生講述了這樣一件事：美國(guó)一家大公司招聘新員工，故意在門口放了一張小紙片，很多人雖然看到了，卻認(rèn)為撿起紙片這樣瑣碎的事情不值得一做。而一位年輕人走向面試辦公室，在門口看到這張小紙片，出于習(xí)慣，彎下腰撿起紙片并順手把它扔進(jìn)了垃圾筒。正是由于這一舉動(dòng)，年輕人被這家公司錄取了。公司總裁認(rèn)為，年輕人能把小事做好，說(shuō)明他有責(zé)任心，也一定能做好大事。這一主題性活動(dòng)讓學(xué)生受到了良好的思想品德教育，謹(jǐn)記在日常生活中要注意從細(xì)節(jié)做起，做個(gè)有心人，培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

2.銘記責(zé)任，珍愛生命

開學(xué)典禮中，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育：安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們的人生，安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，維系著我們千萬(wàn)個(gè)家庭。學(xué)校的很多制度、很多措施，都是為了我們的安全、健康和快樂。安全主題教育活動(dòng)使學(xué)生懂得了，生命不僅僅是屬于我們自己的，也屬于父母、親人、朋友、社會(huì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而在日常生活中培養(yǎng)安全意識(shí)，注意防范安全隱患，快樂健康地度過每一天。

3.友愛他人，理解他人

學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播“關(guān)愛他人，理解他人”的主題教育告訴學(xué)生，我們生活在一個(gè)集體中，這個(gè)集體是一個(gè)大家庭，各個(gè)成員之間要相互關(guān)心、相互幫助，才能使這個(gè)大家庭充滿快樂。在集體中，我們之間難免會(huì)有一些誤解，同學(xué)之間出現(xiàn)誤解時(shí)要相互理解，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問題，多寬容、體諒他人。

一學(xué)期的德育主題性教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)道德知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解，這些知識(shí)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的行為主動(dòng)性，激發(fā)了他們自我教育的熱情，學(xué)生日常的行為習(xí)慣有了明顯改善：獲得“流動(dòng)紅旗”的班集體多了；校園內(nèi)互相問好的聲音也多了，奔跑吵鬧的聲音少了；食堂就餐的隊(duì)伍也更整齊了……可見，道德知識(shí)的宣傳對(duì)學(xué)生是有一定積極作用的。

三、加強(qiáng)內(nèi)化教育評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)

積極心理學(xué)在主觀層面上，研究的是積極的主觀體驗(yàn)——幸福感和滿足、希望和樂觀主義以及快樂和幸福，讓學(xué)生獲得這些積極的情緒體驗(yàn)應(yīng)成為學(xué)校精神文化建設(shè)的重要目標(biāo)。在日常的教育中，我們通過以下評(píng)價(jià)措施增強(qiáng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，實(shí)踐多年，卓有成效。

1.周周統(tǒng)計(jì)、反饋促進(jìn)步。為了強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己班級(jí)的每周常規(guī)表現(xiàn)，學(xué)校特地安排了每周一中午作為全校的廣播大會(huì)時(shí)間。每周五中午由值日學(xué)生對(duì)本周檢查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在周一的廣播常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)公布評(píng)比結(jié)果，反饋各班各項(xiàng)評(píng)比情況。通過公布評(píng)比反饋，激勵(lì)了表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)，同時(shí)也進(jìn)一步鼓勵(lì)了暫時(shí)落后的班級(jí)，培養(yǎng)了學(xué)生的希望情感，提高了他們應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的信心。

2.每月“流動(dòng)紅旗”作標(biāo)桿。為了更好地激勵(lì)各個(gè)班級(jí)做好常規(guī)管理工作，對(duì)于在一個(gè)月四周中各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果都很好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)過一月四周檢查結(jié)果的再次統(tǒng)計(jì)，選出一部分優(yōu)秀的班級(jí)，頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”，頒發(fā)的時(shí)間是在次月第一周的全校升旗儀式上，讓全校師生都知道這些受表?yè)P(yáng)的班級(jí)和宿舍，這樣受表彰的班級(jí)師生和宿員會(huì)更自豪和激動(dòng)，激勵(lì)效果也會(huì)更好。“流動(dòng)紅旗”是各個(gè)班級(jí)和各個(gè)宿舍努力的方向，也是班主任帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生朝著更高目標(biāo)奮進(jìn)的“標(biāo)桿”，促進(jìn)了全體學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.期末“星級(jí)評(píng)比”樹榜樣。通過樹立個(gè)人先進(jìn)典型鼓舞激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。學(xué)期末班級(jí)評(píng)選“文明之星”“勤學(xué)之星”“環(huán)保之星”“勞動(dòng)之星”等，讓學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，以此進(jìn)一步內(nèi)化自己的行為習(xí)慣。同時(shí)，也能讓學(xué)生借助身邊榜樣的力量，使自己向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、注重內(nèi)化教育現(xiàn)身說(shuō)法，促進(jìn)學(xué)生積極人格的形成

積極心理學(xué)在個(gè)人層面上，研究的是積極的個(gè)人特質(zhì)——愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對(duì)美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來(lái)、靈性、天賦和智慧。這些積極人格的培養(yǎng)在學(xué)校精神文化建設(shè)中應(yīng)該得到足夠重視。我們一方面要主動(dòng)關(guān)注和充分挖掘?qū)W生身上的個(gè)性特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，另一方面應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的積極人格，學(xué)會(huì)積極思考、主動(dòng)探究、自覺實(shí)踐。

在學(xué)生的日常行為習(xí)慣教育中，我也經(jīng)常做個(gè)有心人，特別是在學(xué)生行為習(xí)慣的檢查評(píng)比中，我更多的是讓學(xué)生去鍛煉，給他們安排值日任務(wù)，放手讓他們執(zhí)行各項(xiàng)工作，如有問題，我們?cè)僖黄鹕塘拷鉀Q。一學(xué)期下來(lái)，值日隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了一批積極肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日小干部，為日后的工作開展打下了基礎(chǔ)。

在“自我教育”方面，我經(jīng)常在日常生活中尋找突破口教育學(xué)生，善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好表現(xiàn)或是閃光點(diǎn)來(lái)鼓舞他們、激勵(lì)他們，從而教育全體學(xué)生在自身行為上進(jìn)行自律，并施行了教育家陶行知先生的“小先生制”。如五（3）班學(xué)生周之嫻的廣播稿題目是《我愛當(dāng)食堂管理員》，她在文章中說(shuō)：“今天中午住宿班窗口排隊(duì)情況良好，講話的不多，領(lǐng)飯時(shí)很有秩序，可是水龍頭用水那邊不是那么好管，低年級(jí)的小弟弟、小妹妹們把水龍頭開得很大，我就親手幫他們一個(gè)個(gè)關(guān)小。有一個(gè)小弟弟水龍頭開得非常大，用水后沒關(guān)水龍頭，我就耐心地跟他講：‘小弟弟，把水關(guān)了好嗎？下次水不要開得太大?！〉艿苈牶罅⒖贪阉堫^關(guān)了，還保證下次不會(huì)開得太大了，多么可愛的小弟弟??！我看了就不忍心扣分了?！?/p>

周之嫻對(duì)低年級(jí)學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心值得大家學(xué)習(xí)，她的這種值日態(tài)度也受到了主持人的高度贊揚(yáng)，相信她今后一定會(huì)做得更出色。

和諧的人際關(guān)系是學(xué)生積極人格的一個(gè)重要表現(xiàn)，包括對(duì)老師和家長(zhǎng)的感恩和尊重，以合理方式主動(dòng)積極地與老師和家長(zhǎng)溝通；正確處理與同學(xué)的關(guān)系，對(duì)同學(xué)真誠(chéng)以待、相互幫助、寬容忍讓，從而形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

將積極心理的理念運(yùn)用于學(xué)生行為習(xí)慣教育中，有利于充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極力量，培育他們的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于促使每一名學(xué)生樂觀向上、快樂發(fā)展，有利于學(xué)校的德育工作，使學(xué)校德育工作真正走上“以人為本”的教育發(fā)展之路。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吳江，215200）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪