2010年《海峽都市報(bào)》與新浪教育頻道聯(lián)合推出了“教師幸福感”特別調(diào)查，結(jié)果顯示，23.6％的教師認(rèn)為不幸福，19.2％的教師認(rèn)為很不幸福，僅有13.2％的教師認(rèn)為教師職業(yè)的幸福感高。

要知道，教師是一個(gè)和人打交道的行業(yè)，而且要把一個(gè)個(gè)懵懂少年變成知書(shū)達(dá)理的人才，其工作的繁雜艱巨程度可想而知。世界上恐怕沒(méi)有什么要比改變一個(gè)人更難了。我們?cè)S多教師都不滿(mǎn)意自己的職業(yè)，也是情理之中的事。尤其是語(yǔ)文教師，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特殊性更是讓他們承受了巨大的壓力，許多語(yǔ)文教師缺少職業(yè)幸福感，承受著度日如年的煎熬。

教師的大部分時(shí)間是在課堂上，教育在很大程度上也是在課堂進(jìn)行，所以課堂教學(xué)應(yīng)該是我們教師的生活常態(tài)。如果我們面對(duì)這樣的職業(yè)困境，只是退縮抱怨，那樣不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且離幸福只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，課堂不再是綻放生命的樂(lè)園，而是飽受折磨的牢籠。我們認(rèn)為要收獲幸福，尤其是在課堂上，好心態(tài)極為關(guān)鍵。

在課堂上，一個(gè)急躁粗暴、急功近利的教師，不僅毀了他自己，更毀了他的學(xué)生。有些教師總是火急火燎，恨不得他（她）一站到課堂上，學(xué)生馬上就懂了、會(huì)了。他們急著向?qū)W生傾瀉自己的積累，急著提問(wèn)，急著學(xué)生的正確回答，急著趕課，急著學(xué)生考試的成績(jī)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在焦慮之中。他們?nèi)莶坏脤W(xué)生的缺點(diǎn)與不足，他們總是要拽著學(xué)生、趕著學(xué)生，狂奔疾走，沒(méi)有停歇，結(jié)果是手忙腳亂，手足無(wú)措，痛苦不堪。這樣的課堂，學(xué)生們?nèi)缱槡郑處焸儦饧睌?，時(shí)時(shí)處處緊張對(duì)立，哪里還有什么幸?？裳?。

如果我們的心態(tài)放平和了，有愛(ài)心更有耐心，微笑著面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不足能夠理解，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示贊許，我們就能聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音。寬容一點(diǎn)，讓我們的學(xué)生自己跑跑，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)孩子奔跑是一種幸福，陪伴孩子奔跑是一種幸福，看著孩子們奔跑的背影更是一種幸福?；貧w寧?kù)o，而不是喧囂，回歸自然，而不是超拔，似云與風(fēng)的對(duì)話(huà)，如魚(yú)和水的嬉戲，一切都那么自然而然，一切又都那么美妙無(wú)比。

哪里有尊重，哪里才有教育。教師一定要調(diào)整好心態(tài)，不要做居高臨下的征服者、審判者，而是要平等地對(duì)話(huà)交流。凡是想改變、征服學(xué)生，找學(xué)生茬，與學(xué)生作對(duì)的人，絕對(duì)沒(méi)有好結(jié)果。站在學(xué)生對(duì)立面的沖突式教育，沒(méi)有尊重，只有征服，埋下的是怨恨的種子，收獲的是貧血的奴性。結(jié)果教師是腹背受敵，四面楚歌，成了獨(dú)夫寡人，難過(guò)還來(lái)不及，哪里還有什么幸福呢？

只有告別專(zhuān)制、野蠻的訓(xùn)話(huà)，走向開(kāi)放、平等的對(duì)話(huà)，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，師生彼此形成一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，才會(huì)收獲幸福。平等的對(duì)話(huà)，讓我們心情舒暢，彼此走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心世界，情與情共鳴，心與心相印，用思維碰撞著思維，用生命呼喚著生命。這才是春風(fēng)化雨，萬(wàn)木爭(zhēng)春，教育在這里生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

好心態(tài)還表現(xiàn)在對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)課堂教學(xué)的忘我投入。做任何事情，光有觀念，沒(méi)有情感，是不可能做好的，也不可能從中感到快樂(lè)幸福。那樣只能是按部就班地例行公事，是做一天和尚撞一天鐘，根本感受不到其中的任何樂(lè)趣。特別是語(yǔ)文，因?yàn)槿宋男院軓?qiáng)，具有豐富的情感體驗(yàn)內(nèi)容，就更需要激情投入。沒(méi)有激情的語(yǔ)文教學(xué)是失敗的，沒(méi)有激情的語(yǔ)文教師也不可能是一個(gè)合格的、幸福的語(yǔ)文教師。

只有我們忘我地投入進(jìn)去，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有新創(chuàng)造，才會(huì)為自己的創(chuàng)造而驚喜，才會(huì)為學(xué)生的進(jìn)步而高興，于是乎產(chǎn)生美妙的高峰體驗(yàn)，從而形成一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，感染著學(xué)生，感動(dòng)著自己，師生形成強(qiáng)烈的共鳴。這樣一堂課下來(lái)，我們才會(huì)覺(jué)得暢快淋漓，久久沉浸在課堂的幸福之中，并期待著下一堂課的到來(lái)。

不管怎樣，只要我們還要站在課堂上，那么就請(qǐng)調(diào)整好心態(tài)，只有這樣才能收獲課堂的幸福，收獲一生的幸福！

（作者單位：安徽省舒城中學(xué)，六安，231300）

編 輯 / 任玉丹 終校 / 于 洪