〔關(guān)鍵詞〕宣泄；治愈；心理治療

一、引言

1989年2月，美國加州某小學(xué)發(fā)生了一場慘劇，一名叫珀迪的暴徒用沖鋒槍對操場上正在玩耍的兒童進(jìn)行瘋狂的掃射后開槍自殺。幾個(gè)月后，該小學(xué)的孩子們開始玩一種名為“暴徒珀迪”的游戲，在游戲中“珀迪”將用槍對大家掃射，在“殺害”一群兒童后，“珀迪”會(huì)“自殺”身亡，有時(shí)游戲的結(jié)果則是“珀迪”被其他兒童擊斃。

當(dāng)你看到這樣一個(gè)真實(shí)的游戲時(shí)，你的感受如何？你不要驚恐，孩子們只是在用游戲治愈自己看到慘劇的創(chuàng)傷，他們一邊在宣泄，一邊在治愈。

“宣泄”在百度上的解釋是：排解或釋放緊張情緒的過程，此種緊張與抑制沖突、記憶或觀念有關(guān)，常伴有對痛苦經(jīng)歷的回憶。

二、案例分析

在工作、生活中，我們會(huì)遇到許多宣泄事件，如果不能用正確、巧妙的方法處理，很可能釀成大錯(cuò)。

案例一：

我的兒子大概三歲時(shí)，同事讓他叫“叔叔”，兒子不肯，同事就假裝威脅他說：“你再不叫，我們就去打110了！”說時(shí)，同事神情嚴(yán)肅。兒子停頓了一會(huì)兒，大叫道：“我去把110炸掉，把學(xué)校也炸掉?！倍缶蜌鉀_沖往辦公室外跑了。

我們都被震住了，同事很鄭重地對我說：“你回去要好好教育你兒子，這么小就有這么強(qiáng)的暴力傾向了?！蔽乙仓绷?，回去反復(fù)跟他說：“你這么說是不對的?！蔽乙卜浅：ε聝鹤右院髸?huì)成為恐怖分子。

那么，兒子為什么會(huì)說把110炸掉呢？從小，兒子不聽話時(shí)我就會(huì)對他說：“110在那邊看著你呢，如果你不聽話，110就來抓你了；你的后背上有110安裝的攝像頭，你不聽話，他在家就能看見……”在兒子心里，早就對110恨之入骨了?？梢?，兒子會(huì)說把110炸掉，只是他的一種反抗，不要把事情看得多嚴(yán)重。

從剛?cè)雽W(xué)，我們就會(huì)學(xué)一首兒歌：“太陽當(dāng)頭照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞?！爆F(xiàn)在卻有“炸學(xué)校版”：“太陽一直照，小雞對我笑，胡亂說早早早，你為什么背上炸藥包。我去炸學(xué)校，老師不知道，一拉線，我就跑，嘭的一聲光榮犧牲了?！备木巸焊?、傳唱兒歌的人一定是有暴力傾向嗎？

【反思】“宣泄是治愈的開始”，我們不要把任何一件細(xì)小的事情都看得很重。

案例二：

林林（化名）是我們班的體育尖子，但在這重文輕體的年代，學(xué)校、家長、社會(huì)關(guān)注更多的是孩子的成績。面對林林在體育上取得的成績，我從來不表揚(yáng)他，只是輕描淡寫地說：“如果你在學(xué)習(xí)上也有這么令人驚喜的成績就好了。”可他的行動(dòng)卻沒有向我的預(yù)料發(fā)展，反而經(jīng)常逃課去操場打球。我被弄得煩之又煩，批評他，讓他寫檢查都無濟(jì)于事，他照樣學(xué)習(xí)不好，還有每況愈下的趨勢。

學(xué)校組織“陽光體育，快樂成長”的征文活動(dòng)，我苦于班上沒有喜歡體育又擅長寫作的學(xué)生完成這一任務(wù)，一直拖著，明天就是截止日期了。我在教室苦思這個(gè)問題時(shí)，林林跑上來跟我說他要去操場訓(xùn)練，咦，就叫他寫吧，不管怎樣，他愛好體育，感情才是文章的核心呢！

我把任務(wù)交給林林，還跟他說時(shí)間緊迫，明天就要交給我，并且是要電子文檔。

他聽完我的話，愣在那里，囁嚅著說：“我能行嗎？”

“能，你應(yīng)該能行的?！彪m然我這么安慰他，但我心里也沒底，不知他能否完成我交給他的任務(wù)。

第二天早晨他先把草稿給我看，我看見紙上密密麻麻的，有多種顏色，顯然是經(jīng)過了多次修改。他說：“我自己修改兩遍后，又請小燕（化名）修改了一遍，您再看一遍，幫我提點(diǎn)意見，我再修改，體育課上我打出來，我保證能完成任務(wù)?！蔽冶凰恼J(rèn)真勁感動(dòng)了，平時(shí)他做作業(yè)可是吊兒郎當(dāng)?shù)模啻握宜勗挘仓荒芎靡粫r(shí)，這次怎么啦？我看了他的文章，跟他說了一些需要改進(jìn)的地方。之后他喜歡上的音樂課沒去上，待在教室里繼續(xù)修改他的文章。當(dāng)天傍晚，他把U盤交給我，很爽朗地跟我說：“老師，我打好了，放在U盤里了?！蔽以俅误@訝了，在短短的一天時(shí)間，他寫了兩千字的作文，自己進(jìn)行了修改，叫其他同學(xué)幫助修改，還打了出來。

一星期后，櫥窗內(nèi)有了這次征文的結(jié)果，我班得了第三名，我更加驚訝了，這是我班的林林得獎(jiǎng)了嗎？語文課上我趕緊把這一喜訊告訴了全班學(xué)生，林林臉上洋溢著笑容，嘴巴一直都沒合攏，其他學(xué)生不約而同地鼓起了掌。

【反思】我的一次無意行動(dòng)幫助了林林，也矯正了我的教育觀念。孩子都想成功，有著巨大的潛能，不要小瞧孩子。

案例三：

“到校長室來一下，你們班的楊××居然和物理老師打起來了?！毙ｉL叫我。“不得了了，這位女生怎么變本加厲啊?！蔽倚睦锇迪耄嫦氪蛩活D。據(jù)了解，這位楊××上物理課和同桌講話，斜靠著墻壁坐。物理老師叫她坐好，楊××居然說物理老師神經(jīng)病。物理老師要她出去，她不肯。物理老師拖她出去，她就用指甲劃老師的手臂，在老師手臂上留下了一道道血印。好在班上的男生把楊××拖開了，真不知道繼續(xù)下去，師生會(huì)做出什么沖動(dòng)的事。校長說：“一定要處理這位學(xué)生，這樣的學(xué)生再多兩位，老師的威望還有嗎？”

為什么平時(shí)那么乖巧的一位女生會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？從家長那里我了解到，楊××四年級到六年級住在一位老師家里，她的家長在外地打工，一星期來看望她一次。她成績很好，很聽話，很讓家長、老師放心。上了初中，家長給她在校外租了一間房，讓她一個(gè)人住，所有的事情都是她自己承擔(dān)，她一星期回老家一次。本來說好七年級下學(xué)期，她已經(jīng)工作的親哥哥會(huì)和她一起住，照顧她。結(jié)果，哥哥在城里找到了一份好工作，不愿回這里照顧她了。

楊××不遵守紀(jì)律，不尊重老師是由于長期得不到關(guān)懷導(dǎo)致的。據(jù)后來了解，楊××多次想跟我說她的想法，但都被我的教導(dǎo)嚇回去了。任課老師看到學(xué)生違反紀(jì)律就用批評的手段來使學(xué)生屈服，沒有及時(shí)、有效地和學(xué)生溝通。物理課上和老師的沖突只是她長時(shí)間以來的一種憤怒的宣泄。

我慶幸自己沒有認(rèn)同校長的處理方法，只是在事情發(fā)生一個(gè)月后，讓楊××寫了一封反思信給我，她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，還主動(dòng)向物理老師道歉了。

【反思】淡化學(xué)生的錯(cuò)誤未必不是教育。

（作者單位：江蘇省常州市西夏墅中學(xué)，常州，213135）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪