〔關(guān)鍵詞〕心理活動課；課堂形成；教學(xué)效果；特殊

隨著學(xué)校心理健康教育工作力度的不斷增強，在全省心理優(yōu)質(zhì)課工作的推動下，我市承擔(dān)了濟南市小學(xué)心理活動優(yōu)質(zhì)課的展評活動，同時在此基礎(chǔ)上，初高中、職專等各個學(xué)段的心理活動課的評選也塵埃落定。筆者有幸參與其中，對于心理活動課究竟是什么樣的課，無論是從上課還是從觀課角度，都有許多感悟。

一、心理活動課，不僅僅是“一節(jié)課”

俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！毙睦砘顒诱n內(nèi)容多以活動為主，學(xué)生玩玩、說說、笑笑，看似輕松熱鬧，但每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都有著深層的心理學(xué)理論基礎(chǔ)做支持，每一個小活動的設(shè)置都需要經(jīng)過深思熟慮，教師的每一句話，特別是與學(xué)生的互動交流，一定要關(guān)注到學(xué)生的所思所想，保護他們的自尊、自信，激發(fā)學(xué)生的正能量。在課堂上，一些小的細節(jié)問題會很鮮明地體現(xiàn)出教師的個人素養(yǎng)，比如個人的心理成長現(xiàn)狀、認知水平、情緒狀態(tài)等。這些個人素養(yǎng)在很大程度上影響著課堂效果的實現(xiàn)。所以心理活動課，不僅僅是“一節(jié)課”，作為心理教師，首先要提高自身的修養(yǎng)和學(xué)識，需要有整片湖水的沉淀，才可能開出美麗的花朵。

二、心理活動課，只是“一節(jié)課”

心理活動課既然是課，便離不開教育的基本規(guī)律，需要遵循課堂教學(xué)的一些基本理念。所以無論是在時間掌握、課堂形式、師生互動，還是在課堂把控等各個方面，都需要遵循課堂教育教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)情，從輔助學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)的角度來進行，不能為了達到某種效果而生搬硬套心理輔導(dǎo)甚至治療手段，對學(xué)生造成不負責(zé)任的隱形傷害。

由于大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育工作尚屬于起步階段，在還沒有形成一整套心理健康教育機制之前，有的教師會無意識夸大活動課的功能，認為只要上過一節(jié)課，學(xué)生的所有問題便可以迎刃而解。我個人認為，心理活動課的實質(zhì)，是幫助學(xué)生打開一扇理解問題、解決問題的窗戶，特別是對于小學(xué)生來講，更多的是幫助他們在心里種下一顆健康快樂的種子，在成長過程中漸漸發(fā)芽長大、茁壯成長，幫助學(xué)生順利走過人生的困境。所以一節(jié)課的效果不一定會立竿見影。只有具有整個學(xué)段系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)內(nèi)容設(shè)置，并配合以學(xué)校整套心理機制的建成和完善，才可以最大意義上為學(xué)生健康成長保駕護航。

三、心理活動課，是特殊的“一節(jié)課”

心理活動課是課，但又與其他課有很大的不同，是特殊的“一節(jié)課”。

1.課堂形成的“特殊”

活動目標(biāo)是課的“靈魂”，目標(biāo)是積極向上的還是消極暗示的，直接決定著課程發(fā)展的方向。活動主題的選擇需要注重小而美，比如“舉手儀式”就是突出一個主題——堅持；“小小的我”的主題是通過自我接納與相互接納，形成積極的支持系統(tǒng)；“生命玻璃杯”就是通過探討自己最喜歡的和最害怕的事來學(xué)習(xí)如何面對挫折。于小處書寫大文章，才會讓主題深刻和影響長遠。

課堂活動環(huán)節(jié)的設(shè)置是“骨架”，是課的核心。好的活動內(nèi)容的選取與設(shè)計是心理活動課的重中之重，環(huán)節(jié)設(shè)置要避免過于復(fù)雜，思路簡單明晰，遵循“導(dǎo)入—主題―分享”的基本構(gòu)架。比如“初中我來了”的導(dǎo)入活動是穿脫上衣，然后是探索小學(xué)與初中的不同，主題活動是“集體拼圖”?！吧ＡП钡膶?dǎo)入活動是看視頻，主題活動就是很簡單的舉手。同時，材料的選取既要注重形式多樣、內(nèi)容生動，更要注重其科學(xué)性、典型性，經(jīng)得起推敲。

教師的知識水平、心理學(xué)素養(yǎng)、課堂教學(xué)、調(diào)控能力等，各方面的因素綜合構(gòu)成了課的“血肉”?！办`魂”指引教育的方向，“骨架”喚起心的力量，讓“血肉”扶助學(xué)生積極快樂、健康成長，這就是心理活動課的實質(zhì)。

2.教師要求的“特殊”

心理活動課給教師提出了更高的要求，在課堂上教師需要駕馭好兩輛馬車，一輛是“心理學(xué)素養(yǎng)”，另一輛是“教師基本功”，只有二者并駕齊驅(qū)，才能共同構(gòu)建一節(jié)生動有效的心理活動課。

3.教學(xué)效果的實現(xiàn)“特殊”

心理活動課與其他課的不同，更是體現(xiàn)在教學(xué)效果上面。心理活動課教學(xué)效果的實現(xiàn)是由下而上的，通過嚴(yán)密的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生在活動中充分體驗并引發(fā)思考，教師在學(xué)生自發(fā)的思考中適時引導(dǎo)提升，使學(xué)生收獲感悟和成長。而如果采用自上而下“教導(dǎo)”的方式，很大一部分內(nèi)容不能走進學(xué)生心里，效果便打了折扣。

心理活動課是學(xué)生喜歡并且效果明顯和長久的教育形式，它雖然具有特殊性，但與普通的文化課或者德育、班會課并不相悖，而且是非常好的促進和補充，是對學(xué)校教育教學(xué)工作非常好的輔助，是對“教書育人”職能很好的詮釋。

（作者單位：山東省章丘市教師進修學(xué)校，章丘，250200）

編輯/任玉丹 終校/于 洪