摘 要：加拿大被全世界公認(rèn)為西方媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的先進(jìn)國(guó)家。安大略省是加拿大第一個(gè)實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的省份，至今已近30年。安大略省媒介素養(yǎng)教育具有鮮明的特點(diǎn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。文章通過(guò)分析安大略省中學(xué)媒介素養(yǎng)教育的課程目標(biāo)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容，為我國(guó)中學(xué)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：加拿大安大略??；中學(xué)；媒介素養(yǎng)教育；課程

當(dāng)代社會(huì)，大眾媒介已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，并以其特有的方式影響著人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。面對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介信息，如何選擇那些對(duì)人們有用的信息，摒棄不良信息，批判性地思考媒介信息顯得尤為重要。加拿大媒介素養(yǎng)教育獨(dú)特的課程設(shè)置和教學(xué)方式使其媒介素養(yǎng)教育不斷進(jìn)步，成為世界上媒介素養(yǎng)教育發(fā)展比較先進(jìn)的國(guó)家之一。20世紀(jì)60年代，加拿大在中學(xué)開(kāi)展了屏幕教育，幫助學(xué)生正確地理解影視信息，這常被人們認(rèn)為是加拿大媒介素養(yǎng)教育的初始階段。1987年，安大略省被批準(zhǔn)為加拿大第一個(gè)實(shí)行媒介素養(yǎng)教育的省份。

一、課程目標(biāo)

安大略省中學(xué)媒介素養(yǎng)教育要求學(xué)生能夠理解、詮釋媒介文本[1]，了解媒介是如何傳達(dá)信息的，以及這些信息為什么被傳播，幫助學(xué)生清晰地辨別媒介信息并理性地給與媒介反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)媒介信息能力的培養(yǎng)，媒介素養(yǎng)教育指導(dǎo)學(xué)生以批判性的視角深入認(rèn)識(shí)媒介的作用，并最終使媒介為自身所用。分析媒介的關(guān)鍵在于認(rèn)清媒介建構(gòu)的所謂的“真實(shí)”，而這些“真實(shí)”不論在思想層面還是價(jià)值層面都包含著一定的商業(yè)色彩，或具有某種政治目的。

二、課程設(shè)置

（一）獨(dú)立的選修課程

安大略省在中學(xué)11～12年級(jí)設(shè)置獨(dú)立的媒介研究課程，供所有學(xué)生選修。學(xué)生可以從分析媒介信息、了解媒介與社會(huì)的關(guān)系、制作媒介文本三個(gè)方面學(xué)習(xí)如何分辨媒介信息，培養(yǎng)批判性思維。以安大略省11年級(jí)的媒介研究課程為例[2]，該課程期望學(xué)生通過(guò)分析各種形式的媒介信息與受眾的反應(yīng)，制作自己的媒介作品。借此，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力、道德評(píng)判能力、評(píng)論能力、再現(xiàn)事實(shí)的能力、傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力（見(jiàn)表1）。

（二）與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域融合

安大略省中學(xué)媒介素養(yǎng)教育主要被整合入英語(yǔ)課程中。安大略省9～10年級(jí)的英語(yǔ)課程目標(biāo)指出[3]：媒介研究主要通過(guò)電影、歌曲、視頻游戲、廣告、唱片、服飾、廣告牌、電視節(jié)目、雜志、報(bào)紙、照片、網(wǎng)站信息等探究媒介與流行文化給社會(huì)帶來(lái)的沖擊和影響；學(xué)生必須有能力區(qū)分客觀事實(shí)和主觀觀念，評(píng)價(jià)信息的可信度；學(xué)生應(yīng)該有大量的機(jī)會(huì)分析、討論媒介信息，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)；學(xué)生應(yīng)使用可行的技術(shù)制作各種類型的作品，例如卡通動(dòng)畫(huà)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、短劇、短片等。學(xué)生可以在創(chuàng)造媒介文本時(shí)進(jìn)一步分析媒介，獲得知識(shí)與技能。11～12年級(jí)的英語(yǔ)課程包括口語(yǔ)表達(dá)、閱讀與文學(xué)、寫(xiě)作、媒介研究四個(gè)領(lǐng)域[4]。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)理解上，媒介研究則把重點(diǎn)放在媒介語(yǔ)言的理解上，例如圖像、聲音、圖標(biāo)、詞語(yǔ)等。

除此之外，媒介素養(yǎng)教育也常常被融入到其他課程當(dāng)中，例如音樂(lè)、地理、社會(huì)科學(xué)與人類學(xué)、加拿大與世界研究、健康積極生活教育、技術(shù)教育等（見(jiàn)表2、表3）。[5]

三、課程內(nèi)容

安大略省中學(xué)媒介素養(yǎng)教育獨(dú)立課程主要通過(guò)分析媒介信息，了解媒介的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，加拿大媒介智慧網(wǎng)提供的11～12年級(jí)的媒介課程要求學(xué)生分析廣告中出現(xiàn)的暴力因素是以哪些方式呈現(xiàn)的，會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生怎樣的影響；8～12年級(jí)的媒介課程要求學(xué)生了解媒介是通過(guò)怎樣的方式報(bào)道自然災(zāi)害的新聞的，媒介如何使新聞變得有價(jià)值，人們通過(guò)媒介信息對(duì)發(fā)展中國(guó)家的認(rèn)識(shí)有哪些改變；9～12年級(jí)的媒介課程要求學(xué)生分析酒類飲料廣告是如何通過(guò)受青少年青睞的網(wǎng)站得到推廣的。在課堂實(shí)施的過(guò)程中，這些獨(dú)立課程都要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探討和研究。

與其他課程整合的媒介素養(yǎng)教育都實(shí)現(xiàn)了媒介知識(shí)與課程知識(shí)的良好結(jié)合（見(jiàn)表4）。

四、幾點(diǎn)啟示

隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的媒介工具進(jìn)入到人們的生活中。媒介素養(yǎng)教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)以上對(duì)加拿大安大略省中學(xué)媒介素養(yǎng)教育的了解，我們可以得出對(duì)我國(guó)發(fā)展媒介素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)啟示。

第一， 構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育課程體系。以某一省份作為試點(diǎn)，實(shí)施媒介素養(yǎng)教育課程。這樣不僅可以節(jié)省資源、優(yōu)化課程，還可以在一定的區(qū)域范圍內(nèi)了解媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的可行性。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在日常生活中接觸媒介的習(xí)慣和變化，并對(duì)課程進(jìn)行反饋，以進(jìn)一步調(diào)整課程，使課程更加合理。

第二， 媒介素養(yǎng)教育可以與現(xiàn)有的課程整合，在語(yǔ)文、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等課程中添加媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)知識(shí)，使原課程和新知識(shí)有效結(jié)合。媒介素養(yǎng)教育與其他課程整合，既符合我國(guó)課程體系的現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，也能使學(xué)生有效地接受媒介素養(yǎng)教育。

第三， 媒介素養(yǎng)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常生活。由于科技的不斷進(jìn)步，學(xué)生作為最新科技產(chǎn)品的體驗(yàn)者，通過(guò)媒介所獲取的信息是不斷變化的。因此，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的日常生活。與日常生活聯(lián)系緊密的課程可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使媒介素養(yǎng)教育順利開(kāi)展。

第四， 媒介素養(yǎng)教育課程可以通過(guò)制作媒介文本（如報(bào)紙）、編排短?。ㄈ鐚W(xué)校新聞播報(bào)）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)媒介傳播信息的過(guò)程，了解媒介信息的真實(shí)性與可靠性是如何受各種因素的影響的。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受媒介素養(yǎng)知識(shí)，而是成為媒介文本的制作者，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的辯證思維與批判性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]Media Education in Ontario[EB/OL].http：//mediasmarts.ca/teacher-resources/media-education-outcomes-province/ontario， 2013-07-10.

[2][4]Ontario： English 11-12[EB/OL].http：//mediasmarts.ca/teacher-resources/media-education-outcomes-province/ontario/ontario-english-11-12， 2013-07-05.

[3]Ontario： English 9-10[EB/OL].http：//mediasmarts.ca/teacher-resources/media-education-outcomes-province/ontario/ontario-english-9-10 ，2013-07-01.

[5]Teacher Resources[EB/OL].http：//mediasmarts.ca/teacher-resources ，2013-06-05.

編輯 李廣平