據(jù)《新西蘭先驅(qū)報》網(wǎng)站（nzherald.co.nz）2013年10月28日報道，由于新西蘭政府對超速寬帶和技術(shù)的投資以及數(shù)字設(shè)備價格的下降，新西蘭每間教室都將配備數(shù)字設(shè)備，以促進(jìn)學(xué)習(xí)公平。然而有學(xué)者指出，新西蘭正面臨著新的“數(shù)字鴻溝”。

奧克蘭大學(xué)教授麥克諾頓表示，第一種“數(shù)字鴻溝”是有些人有電腦而有些人沒有，或者是有些人能使用寬帶而有些人不能；第二種“數(shù)字鴻溝”即新的“數(shù)字鴻溝”則來自于信息通信技術(shù)的使用能力。目前，學(xué)校對數(shù)字產(chǎn)品的使用并沒有統(tǒng)一的規(guī)定和權(quán)威的指導(dǎo)，每所學(xué)校的使用情況都不相同，且學(xué)校間的分化仍在繼續(xù)，因此，教育部門應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)是信息通信技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用效果。

麥克諾頓認(rèn)為，僅僅為學(xué)生提供數(shù)字設(shè)備而不正確教授和引導(dǎo)其如何使用，并不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他補(bǔ)充道，技術(shù)使我們能獲取更多的信息和經(jīng)驗，而教師要幫助學(xué)生對這些信息進(jìn)行評估并將這些信息情境化，要讓孩子在沒有成年人幫助的情況下，自己找到方法應(yīng)對挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系楚明珠編譯）