孫志明

摘要：與以往相比，新課程改革使高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生很大的變化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用一切有效的教學(xué)手段和方法適應(yīng)這種變化，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生自覺主動(dòng)的探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的最直接手段，反映出一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低.優(yōu)化教學(xué)過程可以使廣大師生耗費(fèi)少的必要時(shí)間和精力，收到優(yōu)質(zhì)效果，教師運(yùn)用一切有效的手段，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以較多的獨(dú)立的思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；優(yōu)化；教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程要求在教學(xué)過程的每一個(gè)階段中，教師的角色是一個(gè)策劃者，是學(xué)生求知的啟發(fā)者.筆者認(rèn)為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程可以從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增加課堂的趣味性；巧設(shè)開放題，打開學(xué)習(xí)思路；運(yùn)用新穎的教學(xué)媒介，提高課堂效率；及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，實(shí)施有效評(píng)價(jià)等方式入手.

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增加課堂的趣味性

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境.”創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵就是要“用活的東西去教活的學(xué)生”，從生活入手，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很實(shí)用，很有趣味.例如，“數(shù)形結(jié)合”是高中數(shù)學(xué)一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想.數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的.高中數(shù)學(xué)教材中存在大量的抽象概念和應(yīng)用性問題，需要用“數(shù)形結(jié)合”的思想去理解和解決.教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)性與應(yīng)用性和諧地結(jié)合起來，可以利用多媒體軟件，創(chuàng)設(shè)情境，或選擇Flash軟件制作相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫效果，也可以利用PowerPoint、Authorware較好地插入各種控件的功能.這些都要求教師要以生活情景為背景，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真選擇問題來構(gòu)建教學(xué)情境.

二、巧設(shè)開放題，打開學(xué)習(xí)思路

數(shù)學(xué)知識(shí)之間有一定聯(lián)系，體現(xiàn)很強(qiáng)的體系性.凡是具有完備的條件和固定的答案習(xí)題，我們稱為封閉題，而答案不固定或者條件不完備的習(xí)題，我們稱為開放題.數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性日益顯示出其特有的魅力，高中數(shù)學(xué)的習(xí)題很多都可以通過不同的方法解題，教師要加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生多思善想的品質(zhì)，提高課堂效率.例如，數(shù)列與函數(shù)有很強(qiáng)的聯(lián)系，因?yàn)閿?shù)列是一種特殊的函數(shù)，一些數(shù)列的題目是可以用函數(shù)的思想來處理的，教師要深入挖掘數(shù)列本身的函數(shù)性.實(shí)際上，課本上對(duì)等差數(shù)列和等比數(shù)列都用圖象描述其函數(shù)特征，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)其他公式的函數(shù)特征進(jìn)行探討和研究.對(duì)于開放性的題型，學(xué)生能自己想到的可以放開讓學(xué)生自己想自己做； 需要教師引導(dǎo)的，教師要設(shè)置好適當(dāng)驅(qū)動(dòng)問題引導(dǎo)學(xué)生思考；對(duì)學(xué)生思考難度比較大的，可以設(shè)置坡度，安排小組討論；對(duì)學(xué)生不可能想到的重要方法，也可以直接講授.

三、運(yùn)用新穎的教學(xué)媒介，提高課堂效率

靈活運(yùn)用信息技術(shù)，多媒體課件，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作.要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，必須熟悉信息技術(shù)的常用工具，包括PowerPoint —— 一種功能強(qiáng)大且靈活的圖形文稿制作軟件，其簡單易學(xué)，是大眾化的課件制作軟件；Authorware ——能把文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻和聲音等集成一個(gè)有機(jī)的整體，廣泛應(yīng)用于教學(xué)和商業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域；幾何畫板——主要以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測(cè)算、計(jì)算、動(dòng)畫、跟蹤軌跡等，構(gòu)造出其他較為復(fù)雜的圖形；立體幾何畫板——是一款用于立體幾何圖形制作的應(yīng)用軟件，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)立體幾何的工具平臺(tái).數(shù)學(xué)教師要掌握幾款制作軟件，才能把握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的切入點(diǎn)，既能為課堂教學(xué)注入了現(xiàn)代的氣息，又能增添了活力，使教學(xué)達(dá)到“減負(fù)增效”的目的.

四、及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，實(shí)施有效評(píng)價(jià).

教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸過程.教師在調(diào)控信息傳輸?shù)倪^程中，必須關(guān)注師生間的信息聯(lián)系，掌握和利用教學(xué)的反饋信息，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)，減少時(shí)間消耗，避免無效的勞動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)注重以下三個(gè)時(shí)期反饋的運(yùn)用.首先，是“前期反饋”，具體地說就是了解學(xué)生，在備課時(shí)要根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過程的反饋信息，研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才可能做到上課時(shí)心中有數(shù)，擊中難點(diǎn)，提高效率.其次，是“中期反饋”，在課堂上，教師要善于觀察學(xué)生上課時(shí)的聽講情緒、表情、動(dòng)作等，隨時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課的節(jié)奏、深度和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)合理調(diào)控，達(dá)到最佳的教學(xué)效果.最后，是“后期反饋”，通過練習(xí)情況和課后作業(yè)，一層層地反饋學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，完成練習(xí)、鞏固、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、反饋的完整過程，檢測(cè)通過教學(xué)，學(xué)生是否掌握了數(shù)學(xué)的定理和規(guī)律，是否能離開例題情境，將學(xué)到的知識(shí)規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，在頭腦中形成正確的概念判斷.

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[江蘇省南通市如東縣岔河中學(xué)