章延玲

摘要：對廣大化學(xué)教師來說，需要不斷研究新的教學(xué)方法，除此之外還要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出指導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性.筆者在下文簡單談一談自己在教學(xué)實踐中的做法，希望對同行產(chǎn)生一定的借鑒意義.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中注重體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”.教育學(xué)是一對矛盾統(tǒng)一體，互相影響，各自不能獨立存在.教不能偏離學(xué)，學(xué)是教的最終目的.教師不能在脫離學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)方法，而是首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出調(diào)整，使其更加完善.我國的教育家呂叔湘先生說“教學(xué)的目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，可見學(xué)習(xí)方法的重要性.

一、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是學(xué)好化學(xué)的前提

學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提條件是掌握一定的學(xué)習(xí)方法.在傳統(tǒng)的化學(xué)課中，教師都片面重視教的過程，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這不利于學(xué)生改善學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)該研究如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣才會突出教師“教”的過程.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進需要科學(xué)的指導(dǎo)，這是毋庸置疑的.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)歷預(yù)習(xí)、聽講、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、接受檢測等多個環(huán)節(jié)，如果這些環(huán)節(jié)中的任何一處出現(xiàn)了問題，教學(xué)效果都不會良好，甚至削弱學(xué)生的自信心.長時間之后，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更有甚者，會造成學(xué)生在高考中的失利.因此，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，不放過任何一處地方.教師要悉心教給學(xué)生每一處學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識同生活實際緊密聯(lián)系起來，并在實際生活中運用這些知識.長期對學(xué)生進行這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生獨立思考能力將會大大提高.教師引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識同生活實際聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生解決生活中的很多問題.比如，學(xué)生就能夠利用丙酮和乒乓球來制作粘合劑，也能夠明白明礬在制作油條時的作用，這能夠使學(xué)生認識到化學(xué)知識的重要，進而會大大提升對化學(xué)的興趣.

二、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證

教師向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方法的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即會學(xué).當(dāng)前情況下，很多學(xué)生其實并不懂得如何學(xué)習(xí)，他們往往在課堂上機械地抄寫筆記，殊不知，這并不能真正地學(xué)到知識.面對這樣的情景，教師應(yīng)該首先對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)絕對不等同于在課堂上聽課、做筆記，課下做作業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動地獲取知識.學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)的前提是根據(jù)自己的實際情況掌握一定的學(xué)習(xí)方法.對每一個學(xué)生來說，教師在課堂中所教授的知識是相同的，可學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為什么會出現(xiàn)這樣大的差別呢？根本原因在于學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)方法不同，對成績出色的學(xué)生來說，他們能夠認識到自己的不足和缺點，也能夠針對這些問題積極尋找解決的辦法，后進生的情況卻恰恰相反，他們認識不到學(xué)習(xí)的重點和難點，就連上課聽講也是漫無目的地“瞎聽”.善于學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，這說明這部分學(xué)生在聽講的時候能夠隨著教師的思路積極思考，所以提出問題對學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要.教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出自己的問題，并與學(xué)生一起合作探尋問題的答案.教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行詳細的解答，逐一進行分析，力爭使學(xué)生徹底搞懂.總而言之，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實際情況，為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)情境，適時提出合理的問題，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中.

三、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是教師基本素質(zhì)

教師首先要設(shè)法使學(xué)生對化學(xué)感興趣.因為興趣是學(xué)生最好的教師，所以只有學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，才能夠?qū)⒆约旱娜烤ν度氲綄W(xué)習(xí)中.教師在教學(xué)實踐中，不但要采用一定的教學(xué)方法來傳授化學(xué)知識，還要對學(xué)生進行專業(yè)的學(xué)法指導(dǎo)，因此，教師只有具備這兩方面的基本素質(zhì)，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).筆者認為，關(guān)于化學(xué)中基本概念的記憶不能使用機械背誦的方法，而是首先要理解概念，然后還要弄懂概念的內(nèi)涵，這樣才能記得牢.當(dāng)我們學(xué)習(xí)酸堿鹽這節(jié)內(nèi)容時，需要判斷硫酸鋇、硫酸、碳酸鈣以及三氧化硫這幾種物質(zhì)哪些屬于電解質(zhì)的范疇.這時候我們絕對不能死記硬背，而是用電解質(zhì)的概念來衡量這些物質(zhì)的特性.比如，盡管硫酸鋇在水中呈溶解狀態(tài)時不屬于導(dǎo)體，可是它熔化成液體之后卻能夠?qū)щ?，因此屬于電解質(zhì)；硫酸呈熔化狀態(tài)時不屬于導(dǎo)體，可是溶解在水里的時候卻能導(dǎo)電，因此屬于電解質(zhì)；碳酸鈣溶解在水中時不導(dǎo)電，可是碳酸鈣屬于離子化合物，所以應(yīng)該劃入電解質(zhì)的范圍；三氧化硫呈熔化狀態(tài)時不導(dǎo)電，在水中溶解時能夠?qū)щ?，但這是離子作用的結(jié)果，因此三氧化硫不屬于電解質(zhì).化學(xué)中物質(zhì)的基本屬性與概念千萬不能死記硬背，必須在理解的基礎(chǔ)之上記憶，這樣才能取得事半功倍的效果.

綜上，高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這一科目時，首先需要教師進行悉心指導(dǎo)，其次還要學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，而教師也需要大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，不但要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要提高學(xué)生的自信心，這樣才能更好地適應(yīng)新課改的必然要求.

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[江蘇省沭陽縣建陵中學(xué) （223600）]