● 韓 晶

上海大學(xué)（1922年10月改組-1927年5月被封）是第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國共合作的產(chǎn)物，也是中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)革命干部的高等學(xué)校。其在辦學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教育方式和師生關(guān)系等方面，與傳統(tǒng)的舊大學(xué)有本質(zhì)區(qū)別，教育效果非常顯著。本文試就這一問題做一探討，分析上海大學(xué)所體現(xiàn)的中國共產(chǎn)黨人的教育觀。

一、上海大學(xué)教育宗旨的確立

1922年10月，因不滿原校長(zhǎng)的辦學(xué)無方，東南高等?？茙煼秾W(xué)校的學(xué)生爆發(fā)學(xué)潮，提出“改造學(xué)?！盵1]的要求，延請(qǐng)主張教育救國的老同盟會(huì)會(huì)員于右任出任校長(zhǎng)。于右任接受了學(xué)生的請(qǐng)求，并將學(xué)校改名為“上海大學(xué)”。當(dāng)時(shí)正值國共醞釀合作之時(shí)，于右任與來滬的李大釗共商上海大學(xué)校務(wù)，李大釗推薦了鄧中夏、瞿秋白二人。后鄧中夏任校務(wù)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)行政，瞿秋白任教務(wù)長(zhǎng)兼社會(huì)學(xué)系主任。因于右任常住北京，校務(wù)實(shí)際上由共產(chǎn)黨人主持。

為實(shí)現(xiàn)反帝、反封建這一政治目標(biāo)，中國共產(chǎn)黨自成立后即已明確提出民主革命的教育綱領(lǐng)和教育方針。1922年5月，中國社會(huì)主義青年團(tuán)一大所通過的團(tuán)的綱領(lǐng)提出，“要發(fā)動(dòng)改革學(xué)校制度……建設(shè)普遍的義務(wù)教育”，學(xué)生參加“學(xué)務(wù)管理”。[2]1922年7月，中共二大的宣言提出：“改良教育制度，實(shí)行教育普及”的革命教育綱領(lǐng)，女子在教育上“享受平等權(quán)利”。[3]接手上海大學(xué)后，中國共產(chǎn)黨人將其作為探索民主革命教育實(shí)踐的基地，傾注了極大心血。

鄧中夏到上大后，起草《上海大學(xué)概況》，規(guī)劃學(xué)校未來發(fā)展的步驟；又參考中外學(xué)校有關(guān)文件，寫就《上海大學(xué)章程》?！墩鲁獭费悦魃虾４髮W(xué)的宗旨是“養(yǎng)成建國人才，促進(jìn)文化事業(yè)”。[4]從中可見，既要積極地建國，又不忽視對(duì)青年學(xué)生的人格養(yǎng)成，是上大實(shí)施教育的著力點(diǎn)所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多方面學(xué)識(shí)

1923年7月，教務(wù)長(zhǎng)瞿秋白撰寫《現(xiàn)代中國所當(dāng)有的“上海大學(xué)”》，較為詳細(xì)地?cái)M定了上大的院系規(guī)劃、課程安排等。瞿秋白意圖通過語言文字改革，打破由語言造成的社會(huì)等級(jí)、偶像崇拜、地域隔閡以及上層精英對(duì)文化的壟斷，從而開啟建立現(xiàn)代民族國家之路。他“希望上大能成為南方的新文化運(yùn)動(dòng)中心?！盵5]

瞿秋白認(rèn)為文字學(xué)（或言語學(xué)）是“語言文字的科學(xué)”，其不僅有助于文學(xué)，也有助于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的發(fā)展。在白話代文言而興的時(shí)代，“整理中國舊有的這種科學(xué)，卻是大學(xué)的重任。”[6]秉持這種思想，瞿秋白在上大的中文系課表中開列了中國傳統(tǒng)的金石考據(jù)學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等。同時(shí)，瞿秋白也贊同吸收外國文化，認(rèn)為學(xué)習(xí)外國文化是“中國文化命運(yùn)之轉(zhuǎn)機(jī)，中國新文化生活（復(fù)生）的端倪?！彼岢觯骸扒袑?shí)社會(huì)科學(xué)的研究及形成新文藝的系統(tǒng)——這兩件事便是當(dāng)有的‘上海大學(xué)’之職任，亦就是‘上海大學(xué)’所以當(dāng)有的理由?！盵7]在瞿秋白的引領(lǐng)下，上海大學(xué)的教學(xué)既重視外語和歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也注意吸收外國的進(jìn)步文化和“批判繼承中國的古代文化”[8]。

1924年2月，因?qū)W生的增加，上海大學(xué)遷至公共租界西摩路的新校舍。與此同時(shí)，學(xué)制也有了改變，分設(shè)“大學(xué)部”、“專門部”和“中學(xué)部”。專門部應(yīng)社會(huì)所需設(shè)有美術(shù)科、英數(shù)科和新聞科。[9]從改進(jìn)后的院系設(shè)置可見，上海大學(xué)不僅關(guān)注中國文藝的“復(fù)興”，也關(guān)注學(xué)生未來就業(yè)技能的培養(yǎng)。如美術(shù)科的學(xué)生，將編輯中小學(xué)校所用的藝術(shù)教科書、籌辦上大美術(shù)的暑假義務(wù)學(xué)校視為份內(nèi)之事；而英文系的學(xué)生，以“上海為中外交通之樞紐，英語之需要頗為急切”，[10]免費(fèi)為低年級(jí)學(xué)生教授英文。

三、開展馬克思主義理論教育

上海大學(xué)的社會(huì)學(xué)系，是該校獨(dú)具特色的一個(gè)院系，由鄧中夏、瞿秋白等創(chuàng)立，在宣傳馬克思主義、引導(dǎo)學(xué)生掌握改造社會(huì)的科學(xué)理論方面，發(fā)揮了重要作用。

五四運(yùn)動(dòng)后，伴隨著“改造社會(huì)”的政治訴求，社會(huì)主義思潮漸漸后來居上，成為“一個(gè)時(shí)代精神”。[11]1922年3月，經(jīng)過在蘇聯(lián)一年的親身體驗(yàn)，瞿秋白提出社會(huì)主義學(xué)說真正科學(xué)的研究方法，“在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的解決”[12]。而馬克思主義是將社會(huì)為研究對(duì)象的具有系統(tǒng)性的科學(xué)理論，將馬克思主義引入社會(huì)學(xué)系，可以完善中國的社會(huì)科學(xué)，有助于學(xué)生徹底了解中國社會(huì)。1923年暑假，上海大學(xué)成立社會(huì)學(xué)系，課程有：社會(huì)科學(xué)、社會(huì)進(jìn)化史、馬克思主義、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，其基本特征即為“教馬克思主義”。[13]系主任初為瞿秋白，后為施存統(tǒng)，教員大都是中共在上海的領(lǐng)導(dǎo)成員和理論家，如瞿秋白、惲代英、蕭楚女、張?zhí)?、楊賢江、侯紹裘、陳望道、施存統(tǒng)、沈雁冰、鄭振鐸等。[14]從已經(jīng)開設(shè)的課程及任課的教師來看，“中國共產(chǎn)黨把在中央、中共上海地委、團(tuán)中央從事理論工作的干部，幾乎都派到上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系任教?！盵15]共產(chǎn)黨員教師與學(xué)生共同討論自己對(duì)社會(huì)主義、對(duì)歷史發(fā)展的最新認(rèn)識(shí)，從而形成具有一定科學(xué)意義的專門研究。這是中國共產(chǎn)黨人將學(xué)自蘇俄的馬克思主義與中國現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，開始馬克思主義中國化的開創(chuàng)性舉措。

上海大學(xué)的課程設(shè)計(jì)，從研究方法的養(yǎng)成到各領(lǐng)域的具體應(yīng)用都有所涵蓋，“上海大學(xué)課程設(shè)計(jì)在完善社會(huì)學(xué)理論時(shí)，將辯證唯物論引入中國，開啟了中國馬克思主義傳播的第二波高潮?！盵16]

四、實(shí)行靈活多樣的教育方式

上海大學(xué)除課堂講學(xué)之外，每月還開設(shè)1-2次自由講座，以報(bào)告政治形勢(shì)和解答時(shí)事問題為主，主講人均為在社會(huì)上享有聲譽(yù)的“碩學(xué)”、名人。李大釗的“演化與進(jìn)步”和“史學(xué)概論”、馬君武的“國民生計(jì)政策”和“一元哲學(xué)”、胡適的“科學(xué)與人生觀”、章太炎的“中國語音統(tǒng)系”、戴季陶的“東方問題與世界問題”、惲代英的“中俄交涉破裂原因”、沈澤民的“歐洲形勢(shì)與東方民族之關(guān)系”、楊杏佛的“從社會(huì)方面觀察中國政治之前途”等[17],都曾在講座上展示；吳稚暉、劉仁靜、胡漢民、楊賢江、施存統(tǒng)、高語罕等也都做過主講人。這些講座為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決社會(huì)問題的各種學(xué)說，便于其鑒別選擇。1924年夏，上海學(xué)生聯(lián)合會(huì)舉辦“夏令講學(xué)會(huì)”，上海大學(xué)教師擔(dān)任了一半以上的主講，鄧中夏、瞿秋白、惲代英、蕭楚女、邵力子、何世楨、葉楚傖等均做精彩的講學(xué)。這次講學(xué)會(huì)達(dá)到了中國共產(chǎn)黨“宣傳馬克思主義和中國革命的有關(guān)問題，發(fā)動(dòng)和團(tuán)結(jié)更多的青年及廣大群眾投入反帝反封建的國民革命，以迎接革命高潮的到來”[18]的要求。

上海大學(xué)成立各種類型的學(xué)生社團(tuán)，既有專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，也有同鄉(xiāng)會(huì)，開展活動(dòng)的方式靈活多樣，不拘一格。1924年4月，上海大學(xué)已有美術(shù)科畢業(yè)同學(xué)會(huì)、探美畫會(huì)、社會(huì)問題研究會(huì)、三民主義研究會(huì)、孤星社、春風(fēng)文學(xué)社、平民教育委員會(huì)等十余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校通過這些社團(tuán)，把學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨組織的周圍。社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)了教師和學(xué)生所辦刊物的涌現(xiàn)，如?？渡虾４髮W(xué)周刊》、孤星社的《孤星》、上大中國文學(xué)系的《文學(xué)》、上大學(xué)生會(huì)在“五卅”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后創(chuàng)辦的《上大五卅特刊》等。學(xué)生們?cè)诳镏刑岢觥疤接憣W(xué)術(shù)真美，培養(yǎng)高尚情緒；適應(yīng)社會(huì)需要，灌溉革命精神”[19]，借助這些刊物，上海大學(xué)將革命思想傳播出去。

五、引領(lǐng)學(xué)生投身革命實(shí)踐

1923年7月，上海大學(xué)建立黨小組，成員有鄧中夏、瞿秋白、張?zhí)住⑹┐娼y(tǒng)等黨中央和團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)人，“這就使上大的黨組織不同于一般黨的基層組織，黨中央的方針和任務(wù)由他們直接帶到上大小組貫徹執(zhí)行”[20]。隨后，學(xué)校的青年團(tuán)支部也建立起來，很多優(yōu)秀青年在上大加入了中國共產(chǎn)黨。中共通過在上大開展的組織生活，對(duì)黨團(tuán)員進(jìn)行較為嚴(yán)格的訓(xùn)練，以增強(qiáng)其革命意識(shí)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律使人感受到“革命不是浪漫主義的行動(dòng)”。[21]據(jù)1926年入上大的楊尚昆回憶：“上海大學(xué)，黨的組織生活很嚴(yán)格。每逢星期六都要開一次黨小組會(huì)，由組長(zhǎng)講形勢(shì)，每個(gè)黨員都要匯報(bào)自己在這個(gè)星期讀了什么書，有什么缺點(diǎn)，檢查小資產(chǎn)階級(jí)習(xí)氣、是不是無產(chǎn)階級(jí)化了、在斗爭(zhēng)中是否勇敢等。那個(gè)時(shí)候倒是受了點(diǎn)訓(xùn)練，要保守秘密，要絕對(duì)服從黨的組織?！盵22]無產(chǎn)階級(jí)革命作家丁玲曾在平民女校學(xué)習(xí)，后在瞿秋白的動(dòng)員下進(jìn)入上大。有學(xué)者指出，丁玲的思想變化同她“與瞿秋白、向警予等共產(chǎn)黨人的密切接觸，特別是上海大學(xué)那段難忘的學(xué)習(xí)生活”[23]有密切關(guān)系。

上大既是黨培養(yǎng)革命干部的學(xué)校，也為社會(huì)輸送革命人才?！巴饷嫘枰h團(tuán)員，就由上大調(diào)去?！盵24]1924年11月，上海大學(xué)組的黨員增加到23人；五卅運(yùn)動(dòng)后發(fā)展更快，1926年12月，黨員發(fā)展到130人，[25]“是上大建立黨組織以來黨員人數(shù)最多的一個(gè)時(shí)期”。[26]黨團(tuán)員在革命實(shí)踐中發(fā)揮出積極的作用。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)時(shí)的“全國學(xué)聯(lián)和上海學(xué)聯(lián)，是由‘上大’學(xué)生林鈞、劉一清、朱義權(quán)等主持的?！盵27]“在各校學(xué)生的反帝斗爭(zhēng)中，上海大學(xué)最為突出?！盵28]

“把上大經(jīng)營(yíng)成革命干部養(yǎng)成所的計(jì)劃使大批激進(jìn)的內(nèi)地青年在短時(shí)間內(nèi)集中到上海這座當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)代化程度最高的城市中成為可能。1922年10月改組前的上大僅有學(xué)生160多人，而到了1924年初，已達(dá)400多人”。[29]可見，上海大學(xué)在進(jìn)步青年心中已經(jīng)成為革命的熔爐，成為接受國民革命教育的必然選擇。

六、中共在民主革命時(shí)期的高等教育觀

中國共產(chǎn)黨人在上海大學(xué)的教育實(shí)踐，展示出其在民主革命時(shí)期舉辦高等教育的教育觀：

一是培養(yǎng)全面發(fā)展的革命者的教育觀。共產(chǎn)黨人合理利用大學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多方面的學(xué)識(shí)，促進(jìn)其思想的開闊性和創(chuàng)新性，完善人格的修養(yǎng)，從而培育出全方位發(fā)展的“建國人才”。共產(chǎn)黨人對(duì)中外學(xué)術(shù)采取較為科學(xué)的態(tài)度，不狹隘，不盲目排斥，更有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

二是重視唯物主義世界觀的教育觀。共產(chǎn)黨人在課堂上講授辯證唯物論，授予學(xué)生分析社會(huì)問題的根本方法，澄清其思想上的模糊認(rèn)識(shí)。在與學(xué)生的討論中，共產(chǎn)黨人也不斷完善自身對(duì)馬克思主義的理解和研究，從而推動(dòng)馬克思主義在中國的傳播。

三是注重革命紀(jì)律約束的教育觀。上海大學(xué)在共產(chǎn)黨人眼中不僅是一所普通的高等教育學(xué)校，更是培養(yǎng)革命干部的搖籃，因此嚴(yán)格的黨團(tuán)組織紀(jì)律教育是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。對(duì)青年學(xué)生嚴(yán)格的組織訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的革命意識(shí)，也為培養(yǎng)優(yōu)秀的革命干部奠定了基礎(chǔ)。

四是注重革命實(shí)踐的教育觀。共產(chǎn)黨人將培養(yǎng)革命火種作為檢驗(yàn)學(xué)校教育成果的重要方式，重視學(xué)生與工人的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，積極參與革命斗爭(zhēng)，號(hào)召人民大眾推翻封建軍閥和帝國主義的統(tǒng)治，掀起了革命斗爭(zhēng)的高潮。學(xué)生的活動(dòng)也擴(kuò)大了學(xué)校的影響，鮮明地樹立起上海大學(xué)的革命形象。

革命實(shí)踐證明，共產(chǎn)黨人立足這些教育觀培養(yǎng)改造社會(huì)所需要的“建國人才”，其探索和實(shí)踐彌足珍貴，并獲得了成功。

[1][18][20][25][26] 王家貴，蔡錫瑤.上海大學(xué)（1922-1927年）[M] .上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，1986.1. 10.6.140.44.

[2]“一大”前后（一）[C].北京：人民出版社，1980.33.

[3]“二大”和“三大”[C].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1985.106.

[4][6][7][9][10][24][27] 張騰霄.中國共產(chǎn)黨干部教育研究資料叢書（第二輯）[C].北京：中國人民大學(xué)出版社，1989.188. 173. 168. 190. 222. 363. 403.

[5]胡適往來書信選（上）[M].北京：中華書局，1979.213.

[8]曲士培.中國大學(xué)教育發(fā)展史[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.272.

[11]季陶.世界的時(shí)代精神與民族的適應(yīng).[N].星期評(píng)論（17號(hào)），1919-9-28.

[12]瞿秋白文集（文學(xué)編第1卷）[C].北京：人民文學(xué)出版社，1985.105. 705.

[13]寧樹藩，丁凎林.關(guān)于上海馬克思主義研究會(huì)活動(dòng)的回憶——陳望道同志生前談話紀(jì)錄[J].復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1980（3）.

[14][28]鄭洸.中國青年運(yùn)動(dòng)六十年（1919—1979）[M].北京：中國青年出版社，1990.122. 121.

[15]王家貴，蔡錫瑤.二十年代初期的上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系[J].社會(huì)，1982（3）.

[16]羅敏.從瞿秋白上海大學(xué)課程設(shè)計(jì)看其新文化建設(shè)思想.[J].思想戰(zhàn)線，2012（3）.

[17][19][28]黃美真，石源華，張?jiān)?上海大學(xué)史料[Z].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1984.96—98. 189. 259. 149.

[21] 施蟄存.最后一個(gè)老朋友——馮雪峰[A].沙上的腳跡[C].沈陽：遼寧教育出版社，1995.129.

[22]楊尚昆回憶錄[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2001.20.

[23]王建中，李滿紅.承前啟后 繼往開來——論丁玲在上海時(shí)期的思想與創(chuàng)作[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（3）.

[29]王彬彬.中國現(xiàn)代大學(xué)與中國現(xiàn)代文學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2011.294. 299.